初中文言文翻译技巧

1、初中文言文翻译教案（文言文阅读）一、知 接：翻 要求1、文言文翻 要做到“信、达、雅 ”三个字。 “信 ”是指 文要准确无 ，要忠于原文。“达 ”是指 文要通 达，符合 代 的 法及用 ，字通句 ，没有 病。 “雅 ”指 文要 美自然，生 、形象，完美地表达原文的写作 格。2、文言文翻 的原 文言文翻 程必 遵循“字字有着落，直 、意 相 合，以直 主”的原 。在具体翻 ， 句子中的每个字 ，只要它有一定的 在意 ，都必 字字落 ， 号入座。翻 ，要直接按照原文的 和 序，把文言文 成相 的 代 ，使字不离 ， 不离句。如果直 后 意不 ， 用意 作 助手段，使句意尽量达到完美。二、知 充：特

2、殊文言句式1、判断句： 古 判断句一般用名 或名 性短 主 行判断，一般不用判断 “是”字。其基本形式是“者，也” ，“，者” ，“，也” 。另一种是用“ ” “皆”“乃”“ ”“即”“非”等判断 表示肯定或否定判断。 有一种情况是不用判断 ，要根据上下文判断。2、省略句： 句子中省略某个 或某个成分的 象，在文言文中 常 。主要有：（ 1）省略主 ： a 承前省 人甚异之（ 人）便舍船，从口入 b 蒙后省 c 省 例曹 （此）忠之属也。 （曹 ）（ 2）省略 或省略 ：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹 ）（ 3）省略 ： 投（之）以骨。 （狼）（ 4）省略介 ：林尽（于）水源。 （

3、桃花源 ）（ 5）省略量 ：文言文中数 后常省略量 ：孔子 游， 两（个）小儿斗3、倒装句：倒装句主要有四种：（ 1）主 倒装 。在感 句或疑 句中， 了 而将它放到句首，以加 感 或疑 气。例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣” 。 前置，表 的意味，可 “你太不 明了”。（ 2） 前置 。否定句中代 充当 、疑 代 充当 或介 的 以及用“之”字或“是”字作 提 志 ， 通常都要前置。 例：“何陋之有” 即“有何陋” 的倒装。 可 “有什么 陋呢” ，“何”，疑 代 ，“之”，助 ，无 在意 ，在 里是 前置的 志。（3）定 后置 。古 中有 了突出修 ，将定 放在中心 之后。例：“

4、予 菊，花之 逸者也。”“花之 逸者”是“ 逸之花”的倒装。可 “具有 逸气 的花”（ 4）介 构后置。a、用介 “于” 成的介 短 在文言文中大都后置， 成 代 ，除少数 作 外，大都数都要移到 前做状 。 例：何有于我哉？ 全句 “于我有何”的倒装句，介 构“于我”后置。 “在我身上有哪一 呢”b、介 “以” 成的介 短 后置，在今 ，一般都前置做状 。例：屠惧，投以骨。全句 “以骨投之”的倒装，介 构“以骨”后置。 “把骨 扔 它”4、被 句： 主要有两种情况：一是用“于”“ ”“ 所” “ ”字表被 句。二是没有被 ，意思上 含被 ，要根据上下文 意去推断。（ 1）没有 志 ，意念上的

5、被 帝感其 ，命夸娥氏二子 二山被所感 （ 2）有 志 a “ ”表被 国 而民附， 能 之用b “ 所”舌一吐而二虫尽 所吞“ 所吞”即“被吞掉”c “于”表被 管夷吾 于士“ 于”即“在被 荐”。5、固定格式。 初中文言 文中固定 构有：“不亦乎”“有者”“得无乎” “如何”“奈何”“然 ”等。（ 1）“不亦乎”相当于“不是 ” 学而 之，不亦悦乎？有朋自 方来，不亦 乎？人不知而不愠，不易君子乎？（ 2）“如何”相当于“ 怎么 ”“把怎么 ” 例：如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么 呢？”其如土石何 即“能把土石怎么 呢”（ 3）“以 ”相当于“把当作”例：以 草 林，以虫 即“把

6、 草当作 林，把虫 当作禽 ”（ 4）“何 ”相当于“ 什么要呢” “ 什么会呢”例：此何遽不 福也即“ 什么不会 成福呢”（ 5）何以 例：何以 二、学法指 ：翻 方法（借助句型 构）（一） 直。即直 ，就是指 扣原文，按原文的 句 行 等翻 的今 方法。 于文言文的 、大部分虚 、活用 和通假字，一般是要直接翻 的，否 ，在考 程中是不能算作准取得翻 。例：“清荣峻茂，良多趣味。” 句： “水清， 茂，山高，草盛， 在是趣味无 。”（二 ）意。即意 ，就是指在透 理解原文内容的基 上， 体 原作神韵 貌而 行整体翻 的今 方法。文言文中的一些修辞格如比 、互文、借代、婉曲等，不能直 的要恰

7、当 理，将其意 。1、互文 不可直 。互文，上下文各有交 而又相互 足，交互 并合而完整达意。例1： “秦 明月 关 ” 句： “秦 的明月，秦 的关”。例 2： “将 百 死，壮士十年 。”可 ： “将 和壮士身 百 ，有的 死沙 ，有的 旋而 。”2、比 。例： “金城千里 ”中的 “金城 ”，不能 “金子修筑的城”或 “金属修筑的城”，可 “ 般的城防 ”或“ 固的城防 ”。 系“固若金 ”3、借代 。例：“臣本布衣 ”中的 “布衣 ”代未做官之人。 “黄 垂髫， 并怡然自 ”中的 “黄 ”代指老人， “垂髫 ”代指孩子。4、婉曲 。主要是避 。如把国王的死 成“山陵崩 ”，把自己的死

8、成“填沟壑 ”， 有把上 所 成“更衣 ”。（三） 调 。就是 整 序，在翻 文言文倒装句 ， 把古 倒装句式 整 代 句式，使之符合 代 表达 ，才能使 句通 。需要 整 句 序的 型大体有四种情况：1、前置 后移。例： “甚矣！汝之不惠。”可 成 “汝之不惠甚矣 ”。2、后置定 前移。例： “群臣吏民， 能面刺寡人之 者，受上 。 ”可 成 “能面刺寡人之 群臣吏民”。3、前置 后移。例： “何以 ？ ”可 成 “以何 ”。 “孔子云：何陋之有？”何字前提 句4、介 短 前移。 “ 自 州。 ”可 成 “自 州 ”。介 特征（四） 留。就是保留，凡是古今意 相同的 、 有名 、国号、年号、

9、人名、物名、人名、官 、地名等，在翻 可保留不 。例：“ 四年春 ，滕子京 守巴陵郡。” 句： “ 四年的春天，滕子京被 到巴陵郡做太守。”“ 四年 ” 年号， “巴陵郡 ”是地名，可直接保留。（五） 扩 。就是 展。1、把文言文中的 音 同 的双音 或多音 。例：“更若役，复若 ， 如何？” 句：“ 更你的差役，恢复你的 税，那么怎么 呢？”“役”、 “ ” 展 双音 。2、 于一些 复句 或言 丰 的句子，在翻 ，要根据句 展其内容，才能使意思表达清楚。例： “ 附 ， 何招而不至 ？ ” 句： “使 人降服， 方的人 附，招 ， 会不来呢？”（六） 缩 。就是凝 ，文言文中的有些句子，

10、了增 气 ，故意 用繁笔，在翻 将其意思凝 。例： “有席卷天下，包 宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。” 句： “（秦）有吞并天下， 一四海的雄心。 ”（七） 增。就是增 ，在翻 增 文言文省略句 中的省略成分。注意： 出省略的成分或 句，要加括号。1、增 原文省略的主 、 或 。例1：“ 人，乃大惊， 所从来。 ” 句： “（桃源中人）一 人，大 惊奇， （他）是从哪里来的。”例 2： “一鼓作气，再而衰，三而竭。”（第一次 鼓能振作士气，第二次（ 鼓）士气就开始低落了，第三次（ 鼓）士气就耗尽了）“再 ”“三 ”后省略了 “鼓 ”，翻 要 上。例3：“君与具来。 ”（你与（ 他） 一起来

11、） “与”后省略了 “之 ”。2、增 能使 明了的关 。例：“不治将益深 ”是一个假 句， 句：“（如果）不治 就会更加深入 ”。（八） 。 就是 除，古 中的 、 构助 和凑足音 的助 等虚 ，翻 无 出，可 去。例1：“夫 ，勇气也。” 句： “ 斗，靠的是勇气”。 “夫 ” ， 去不 。例2： “孔子云： 何陋之有？ ” 句： “孔子 ：有什么 陋的呢？”“之” 前置的 志， 去不 。例3：“ 道之不 也久矣。 ” 句： “从 学 的 尚已 很久不存在了。”“也 ” 句中 气助 ，起到舒 气的作用，没有 在意 。在翻 ，完全可以去掉（九） 替。就是替 ，1、用 代 替 古代 。把古 替

12、成同 或近 的 代 或 。例1： “愚以 中之事，事无大小，悉以咨之。 ” 句中的 “愚”，要 成 “我 ”；“悉 ”，要 成 “都 ”；“咨 ”，要 成 “商量 ”。例 2： “先帝不以臣卑鄙 ”中的 “卑鄙 ”要 成 “出身卑微， 短浅 ”。2、把文言文中的固定 构 替 成 代 或 构。例：“然 ”： 成 “ 既然 ，那么”； “何以 ？ ” 成 “根据什么 ”。 累固定 构（十） 选 。就是 ，文言文中一 多 ，一 多用的 象很常 ，因此要 用恰当的 翻 才能使句子正确。例：“威天下不以兵革之利。”“兵”是一个多 ,它有 “兵器 ;士兵、 、 事、 争”等 。例句中的 “兵 ”翻 “兵器

13、 ”。牛刀小 （ 比 ）一、画皆以人重子 文 画皆以人重， 、黄 墨流 至今，一字兼金；章、京、卞 不工 ，后人 土 之，一 不直。永叔有言，古之人率皆能 ，独其人之 者 遂 ，使 公 不工，后世 者必宝之，非独 也。 文之属莫不皆然。注 ：兼金：价 等于平常金子几倍的好金子。章、京、卞：章指章敦，京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅 法。 公：即 真卿。封 国郡公，人称“ 公”。工 法，自 一体， 后世影响很大，人称“ 体”。l、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一 是（b）a若听茶声然b. 文之属莫不皆然c 然相 d. 黄 垂髫并怡然自 2、解 下列句子中加点的

14、。一 不 直： 后世 者必 宝之：把当宝 ，珍 、喜 3、翻 下面句子。后人 土 之 文：后来（世）的人 都把他 的 法看作 土古之人 率皆能 ，独 其人之 者 遂 远 文：古代的人大都会 法，只有那些品格高尚的人（的 法）才能流 得久 ；二、范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤， 家贫无依。 少有大志， 每以天下为己任， 发愤苦读， 或夜昏怠， 辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰： “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 ” （选自宋 ?欧阳修资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序注

15、释：昏怠：昏沉困倦。辄：往往，每每。沃；浇。这里当”洗”讲。啖；吃、谗：说人坏话。1、给下面句中加点字注音并释义。啖粥而读音： dan 吃义：辄以水沃面音： wo洗义：食不给音： ji供应义：乃至被谗受贬音： chan 说别人坏话义：2“ 每以天下 为己任”的正确译句是（b）a每天拿天下大事作为自己的责任。b常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。c常常把天下大事作为自己应尽的任务。d、每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。3、将下面的句子译成现代汉语。 或夜昏怠， 辄以水沃面：有时夜里疲惫困倦，常常用冷水冲头洗脸 妻子衣食仅自足而已：妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了三、兄弟射雁昔人有睹雁翔者，将援

16、弓射之，曰： “获则烹。 ”其弟争曰： “宜燔。 ”竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。1、解释加点的词。(1) 将援引射之 (3) 烹燔半焉 ()(2)宜燔 (4)已而索雁 ()2、将下面句子译为现代汉语。已而索雁，则凌空远也。翻译： _3、本文涉及几个人物?谁的观点正确？为什么?答： _1、牵引应当烧 寻找2、过了一会儿去寻找雁，而那雁已向高空飞远。3、三个人都不正确。因为办事要抓住时机，不能为无为的争论而贻误战机。实战演练（课后练习）四、学弈【原文】弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。【阅读训练】1 解释下列句中加点的词。使弈秋 诲二人弈非 然也思 援弓缴而射之为是其 智弗若与2下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（d）a夫战，勇气也b此则岳阳楼之大观也c甚矣，汝之不惠d莲，花之君子者也3 翻译： 惟弈秋之为听（提示：宾语前置）译文：4本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？答：1. 教诲这样引，拉聪明才智2. 只听弈秋的教导4. 阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。五、列子学射列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰