广东省广州市高中生物同课异构系列《种群的特征》教学设计1新人教版必修2

1、名校名 推荐 人教版必修三第四章第1 节种群的特征教学设计一、设计思想：新课程倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学生亲历模拟实验等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。二、教材分析：种群的特征 是人教版必修三第四章第 1 节内容，是学生刚学了稳态及其调节机制的基础上，转换视角，从宏观、群体水平来认识生命活动的规律与本质，即从种群、群落、生态系统等各个层次来研究生命系统，不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识。种群也是群体水平上研究生物的基本单位， 通过本节的学习， 对种群的概念、 特征具有明确

2、的认识，为群落、生态系统及人类与环境等生态学知识的学习奠定基础。三、学情分析：学生初中接触过一些有关生态系统的知识，且在必修二第七章已经学习过“种群” 的概念，这为学习种群的特征打好了基础。经过高中阶段的学习，学生也具备了一定的动手能力和分析问题的能力，但抽象思维能力还有待进一步提高。四、教学目标:依据普通高中生物课程标准要求，确定本节课的教学目标为：1、知识与技能：列举种群的特征。2、过程与方法：通过模拟实验体验用样方法和标志重捕法调查种群密度。分析种群其他数量特征对于种群密度的影响。3、情感态度与价值观：关注身边的环境，能用种群的特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；

3、关注人口问题， 认同计划生育国策、 关注濒危动物种群及其保护。五、重点难点：教学重点：理解种群的几个数量特征及内在关系。教学难点：模拟样方法和标志重捕法的正确操作，证实它们的科学性。课时安排： 1 课时六、教法选择从问题出发， 着重于对科学方法的探讨，重点模拟探究调查种群密度的方法。在呈现种群的特征这一内容时，可从学生的生活实际出发，举一些具体的事例，使抽象的概念具体化、形象化，从而更好地实现教学目标。七、教学资源学生用学案，多媒体，烧杯，托盘，两种颜色的豆子若干。课前准备：思考课本 P60“问题探讨”。八、教学过程：教学教师的组织和引导学生活动教学意图环节展示某公园内的一些漂亮的植物图片，提

4、问：该公园回忆、思考回巩固种群内特定的某种植物组成的群体称为什么？答：是一个种群。的概念，导 入复习种群的概念并完成复习题一道。思考总结： 任何认识身边新课生物都不能单独的种群。生活，他的生存既总结：种群的所有个体组成一个整体，这个整体不是会受到同种生物明确种群1名校名 推荐 个体的 累加， 表 出很多个体不具有的特征。的影响，又会受到不同于个异种生物的影响。体，也不是个体的简 单 叠加。 渡到底种群有哪些特征呢？ 我 就一起来学 。投影“学 目 ”。学生从 本找出相关的关 ；投影“种群的数量特征和空 特征”种 群投影 片，指 学生 教材P63 小字。 ， 种群空 种群的 空 特征的三种 的空

5、 特间 特安排反 。型。征。征完成 。 渡 践中，我 要采取相 的措施利用有益生物，保 危生物或防治有害生物，首先要知道相关的生物种群的数量大小。因此种群研究的核心 是研究种群的数量特征。种 群投影一幅蚜虫的 片，提 ： 、回答：种群学 种群密 度 两片相等面 的叶片哪一片受害更 重？密度更能科学地密度的概的 概代表种群的 旺念， 念程度，是最基本的到 种 学 种群密度的概念。数量特征。群密度的完成 。重要性。 渡拿出一大盆白色 球，提 ：用什么方法可以 出 里有多少只 球？引 学生思考。如果个体数量不多，我 可以逐个 数把它数出来。回答： 行估算。模 拟但如果 你 出学校操 草地上有多少蒲公

6、英，也就是在探究：种群数量 大的情况下 如何 ?种 群培养合作密 度教 各小 研究教材P60 前“ 探 ”。与交流能的 调力、运用查 方介 ： 方法。数学知 法（ 1）解决 样 方 学生 行模型建构，掌握 方法的使用方法：阅 读 课 本的能力。法确定：蒲公英P60-61 ，小 合作 外使 果并用 方法 取若干个；完成模型建构 1。 地 数，求出每个 方内的；种群密度作准 。 算：若每个 方 得的密度依次 N1 、 N2、 N3、 N4 Nn， 种群密度 =。（ 位：株 / m2）培养学生分析 学生交流：的能力， 方的大小如何确定； 方数量 的 果有没有 、 ：培养科学影响；怎 做到随机取 ？思

7、 维 能力。2名校名 推荐 简单介绍：标志重捕法。模 拟探究： 教师点拨：这就是调查种群密度的另一重要方法：标种 群 志重捕法。密 度的 调 组织学生进行模型建构，掌握标志重捕的使用方法并进行查 方 交流：法（ 2） 确定： 东方白鹳标 志重 捕一部分个体，后再原地放回；法一段时间后并计数；求出种群数量，进而求出：若首次捕获数为 N ，再次捕获数为N ，其中被标记的12个体为 n，则种群总个体数 =。通过模拟探究掌握结合课本 P62，小标志重捕组合作，用豆子进法的原理行模拟实验， 统计和具体做调查结果， 并完成法。培养模型建构 2。学生分析问题的能力，培养分析、归纳问题。科学思维能力。安排反馈

8、练习。过渡我们已经学会了两种估算种群密度的方法，那么种群的密度是不是恒定不变呢？如果不是，它会受到哪些因素的影响呢？组织学生自主学习出生率和死亡率、迁入率和迁出率的影 响概念，并分析它们对种群密度大小概念学习。种 群的影响。认真分析、 思考问密 度题。明确出生的 其率和死亡他 数思考回答： 由于种率，迁入量 特组织学生自主学习性别比例的概念。投影图片，展示性别群雌雄个体交配率和迁出征比例的三种类型。的机会减少， 出生率对种群提问：调查指出，我国男女比例接近120:100 ，远超国际率下降，则种群密密度大小认同的可以容忍的最高警戒线107：100，这对我国人口数度会减小。的影响。量有什么影响？如

9、果某种群中幼年个体数量明显超过老年个体，则该种群概念学习。认识年龄密度将会如何变化？思考回答：会增组成和性组织学生自主学习年龄组成的概念，然后投影年龄组成三大，因为出生率大别结构对种类型图。于死亡率， 种群内种群密度组织学生分析年龄组成与出生率死亡率曲线的对应关系，有繁殖能力的个的影响。进一步理解年龄组成的含义。体会越来越多。安排反馈练习。组织学生总结种群的数量特征和空间特征。总结、回顾。梳 理 概完成课本 P86 T4 。 念，形成课 堂归纳：直接决定种群密度的是出生率和死亡率及迁入率和回答：较合理的措系统的知小结迁出率；而年龄组成和性别比例通过控制出生率和死亡率施是降低出生率，识结构。而影响种群密度未来的变化。即实施计划生育。关注我国人口增长3名校名 推荐 提问：我国人口自上个世纪 70 年代以来一直呈急剧增长趋问题，认势，请根据种群的数量特征提出能减少人口增长的有效措同计划生施。育国策的正确性。那么在这些综合因素的影响下种群数量会怎样变化呢？这就是我们下一节即将学习的内容。课 后布置：进一步巩作业1、完成相应的练习题；认真完成作业。固知识，2、运用本节课所学的调查方法对校园内某种生物的种群密填写好学习反思。学 以 致度开展调查。用。九、板书设计：4.1种群的特征1、空间特征2、数量特征十、教学反思本节课知识