语文人教版七年级下册26、猫.ppt

1、,活动任务: 1、走近猫，了解经历。 2、品读猫，理解感情。 3、感悟猫，探究哲理。,头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃 。,猫 郑振铎,相称 郁闷 娱乐 污涩 怂恿 婢女 蜷伏 惩戒 怅然,识记字词,chn,y,y,s,sngyng,b,qun,chng,chng,初识猫,速读课文，请用简洁的语言概括文章内容.,本文讲述了作者家养过三只猫的经历和感受。,走近猫,小组合作，推选代表。以“我是主人的第只猫，我”开头介绍其中一只猫。 要求：1.语言简洁，力求形象。 2.时间不超过1分钟。 （提示：从来历、外形、性情、在家中的地位、结局等角度。）,了解猫,细读课文，标画文

2、中写猫的语句，说说你最喜欢（不喜欢）哪只猫？为什么？ 请用“我喜欢（不喜欢），是因为”的句式说话。,关注猫,品读课文，说说文中的“我”最喜欢的是哪只猫？而“我”印象最深刻的又是哪只猫？为什么？,猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。,写作背景,第一、二次养猫：,次别,内 容,项 目,从隔 壁要 来的,从舅 舅家 要来 的,花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。,浑身黄色的,很 活 泼,更加 活泼,宠 物,宠 物,

3、病 死,被一个 过路人 捉去了,一缕 酸辛,怅然 愤恨 诅咒 路人,好久不养猫,第三次养猫（重点）：,次 别,内 容,项 目,遭人 遗弃， 拾来 的。,毛色花白， 并不好看， 又很瘦， 烧脱了好几 块毛之后， 样子更难 看了。,不活泼 忧郁 懒惰,若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。,被我 打伤 致死,更难 过得 多。 永不 养猫。,我是猫,请你发挥想象，以“第三只猫”的身份，给主人写一段内心告白。,问题探究,1、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制

4、造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。,2.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？,因为第三只猫的死责任在“我”。是因为“我”没了解清楚就主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。它的死使我深深自责，觉得无法饶恕自己，所以.,3.事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。,这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，

5、否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。,4体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?,在内容上是对全文的总结。 “我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。,跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？,1情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史： 得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫

6、复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。,2首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。 三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走； 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用， 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。,总结,本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。,关注现实： 在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？,你也许不