乘车礼仪教案

1、.乘车礼仪教学设计教者：佟晓晶单位：葫芦岛一职专精品.乘车礼仪教学设计课题（章节）第五章 交通礼仪乘车礼仪年 月 日 第 13周第1 课时总第13 课时授课类型新授课授课地点14幼教三班教学目标知识与技能掌握轿车座次的安排及乘车时表现出的礼仪规范过程与方法通过情景判断、课内观摩、分组合作，能够识记座次礼仪的原则，适当地安排车辆座次，采用正确的举止姿态乘车。 情感态度与价值观培养学生礼貌服务意识和良好的职业素质，进一步培养学生主动参与学习、团队合作的意识，养成“做中学”的习惯。教学重点乘车的座次安排，上下车先后顺序及乘车时表现出的礼仪规范。教学难点在不同情况下，乘车的座次安排。教学方法小组活动法

2、、情景教学法、讨论法教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图组织教学教学准备导入新课一、教学准备：1、学生分组：全班25人，将学生分成5组，四组按照二排五座轿车的位次、进行教学布置。2、用具准备：多媒体课件、职务贴纸二、【任务导入】初设情境：播放视频一：吴总一行二人到某一公司洽商，坐轿车去厂房参观，秘书瑞莎准备车辆，先是开副驾驶车门，遭到上司批评，后又开左后侧车门，但无论坐在前面还是后面，吴总都不太高兴，究竟瑞莎该请吴总坐在哪里呢？汽车座次该怎样安排？上下车的顺序如何？由此，引出本节课课题。三、【任务分析】知识精讲：师生问好教师精心布置教室，做课前准备，调动学生好奇心教师播放视频，进行任务引导

3、和驱动，学生讨论分析，处于积极学习状态。为“做中学、学中做”创设情境视频导课，有利于吸引学生的有意注意力，激发学生兴趣，把学生思维引向学习内容，为营造灵活有序的课堂学习氛围打下良好基础。精品.课堂练习学生根据视频一的任务，分组进行讨论，为吴总、随从、女经理、瑞莎安排座次，并进行模拟座位的调整。完成后，各组派代表回答并说出理由。教师总结学生的回答，再通过课件讲解乘车座次原则，展示乘坐双排五座、三排七座等轿车、吉普车的座次顺序安排。案例：很快就要到学校了，瑞莎在想：“等会谁先下车呢，我该怎么做？”学生首先判断所有人员的座次是否合理，巩固理论知识。并且思考瑞莎的下车顺序礼仪。教师讲解上下轿车的先后顺

4、序。四、【任务实践】：再设情境播放视频二：瑞莎穿的是高跟鞋和裙式套装，播放他的上下车仪态（错误版）。提问：你能帮助小李吗？学生观看视频，假设自己的凳子为车座，尝试帮助小李使用得体、优雅的姿态上下车。各组选1名同学上台演示，其余同学点评。教师总结学生的点评，并示范正确的上下车仪态礼仪。播放视频三：上下车正确仪态，学生再次练习。教师巡视，并进行纠正。五、【任务反馈】合作实践：案例一：中国大陆的利来公司今天要去机场迎接从日本来的客户：对方公司的总经理小川a。利来公司前去迎接的是：公司王总经理b、翻译杨小姐c和司机老张d。请帮这四位安排一下座位。案例二：接回客户下榻酒店的途中，王总b和小川a谈得甚是投

5、缘，两人发现都有驾车的爱好，激动之下，王总亲自开车。请帮这四位安排一下座位。学生共5组，前3组完成案例一，后2组完成案例二，帮助四人安排座位，并且演示。利用现场演示和团队合作来完成本次接待任务。扮演内容为从机场接机到车旁上下车的过程。角色安排由教师准备贴纸，在角色扮演时，将贴纸贴在学生衣服上。分组讨论，抢答，各细节不限制统一答案，让学生自由发挥，最终得出一个相对合理的答案。 教师讲解，发挥主导作用，强化本节课重点。教师引导学生继续处理问题：上下车的仪态。学生进行探究式学习。在教师引导下，学生进行情境练习，教师巡回指导、纠错。师生情境训练本环节在“案例教学”的基础上，采用“尝试教学法”，让学生积

6、极探索、实践体验，培养学生解决问题的能力。教师再通过学生的失败过程来巩固知识点与技法关键，并传授正确的座次礼仪。学生在做中学，利于知识的接受和巩固。视频演示的错误仪态，是日常生活中常见的，通过视频播放不仅生动形象，而且十分直观，让学生有所反思。学生自己体验优雅上下车仪态，也是一种尝试教学，再通过老师的示范，学生模仿练习，充分“做中学、学中做”的教学理念。通过案例，将本堂课的知识点灵活应用，通过演示的方式进行考核，增加情景感知和真实性。每组演示时，其余学生在旁边观看，教师点评。精品.本课小结课堂评价讨论、归纳本节课所学的内容序号考核项目权重评价标准计分（按组）1座次安排50%1. 决定迅速（10%）2. 座次准确（40%）2上下车顺序20%1 顺序正确（10%）2 谦逊有礼（10%）3上下车仪态30%1 仪态得体（20%）2 用语规范（5%）3谈吐文雅（5%）五、【任务总结】布置作业：见下讨论、归纳本节课所学的内容课堂评价，重点肯定学生课堂的表现，增强学生的自信心。课后作业要起到查漏补缺和知识延伸的作用。这个部分老师的课堂评价要中肯、客观，恰如其分的对学生进行发展性评价将拓展迁移的内容主要放到课外，充分挖掘学生的潜力，促进学生的专业学习和能力发展。作业作业：公