初中语文短文两篇《金黄的大斗笠》、《散步》教案2

1、一、短文两篇金黄的大斗笠一、教学目 1、通 朗 文，感受本文 言的 美，品味文章的 情画意；2、整体感知 文，掌握作者的表 技巧；3、揣摩句意，感悟姐弟 天真活 的可 形象及其情 。二、教学重 点重点：目 1、2、3 点：目 1、2三、教学用 ： 1 课时四、 型： 五、教学步 1、 情景， 入新 同学 ，我 的第一 元收 的 文都是反映家庭生活的文章，相信大家一定会感到 切自然。那么，我 首先来学 第一 的金黄的大斗笠。（板 ） 是一篇抒情散文，全文有情有景，充 情画意。就像一幅 画，画中有山有水，有 有雨，有人有物，而且色彩 ，使人感到生意盎然。2、整体感知 文学生自由朗 文； ，落 生字

2、。 一位学生在黑板上 注生字 的 音，其他同学在下面 校 。knqiolnlqlngng 翘揽斗笠分歧粼粼埂 注意多音字：sh似的ling 伎 qio 板似俩翘s 似乎li姐弟 qio 首以待全班 声朗 文一遍。 （教 指正个 的字音）3、教学目 完成 程 学生在文中找出自己喜 的句子， 加上 注。 几位同学 一下自己喜 的句子，并 喜 它的原因。例： ， 想掀开斗笠，看看下面遮着什么。山 ，梯田里的庄稼像 海里卷来的一道道浪 。（根据学生所 的句子 出本文的表 技巧比 、 人修辞手法的巧妙运用， 点出文章 言的 美、生 、形象）看 后 二，根据提示找出文中表 雨 化的三个 ，指出它 的起 ，

3、并 以四字成 概括其特征。（在学生回答 程中加以适当引 ，并做最后 、板 ） 一：和 雨第 1 页共 4 页镜头二：暴风骤 雨 镜头三：风雨交加随着风雨的加剧，姐姐出现了，故事情节也进一步发展。通过分析姐弟俩的话语，请同学说说这两个人物形象有什么样的性格特点。（由学生作课堂讨论并发表意见，教师作总结，板书）姐姐：疼爱弟弟，聪颖弟弟：天真，活泼，可爱，调皮提问：文章最后，作者给我们展示了一幅怎样的远景？（根据学生回答概括，板书）远景图：雨过天晴 生机勃勃 六、布置作业课后朗读课文 2-3 遍，注意朗读技巧，并抄录文中自己认为写的好的句子、词语。七、板书设计金黄的大斗笠抒情散文镜头一：和风细雨风雨

4、图镜头二：暴风骤雨镜头三：风雨交加姐姐：疼爱弟弟，聪颖人物图姐弟情深弟弟：天真，活泼，可爱，调皮远景图：雨过天晴生机勃勃散步一、教学目标1、扫除文字障碍，加强朗读训练；2、体会作者祖孙三代之间互敬互爱的情意；3、理解“我”对于生活的使命感。二、教学重难点重点：目标 1、2、3难点：目标 2、3三、教学用时： 1 课时四、课型：讲读课第 2 页共 4 页五、教学步 1、 入新 同学 ，家人之 的 情有很多种，有夫妻之 的，有兄弟姐妹之 的，也有父母子女之 的。上 我 学 的金黄的大斗笠 ， 的是哪一种 情？（学生回答：姐弟 的手足之情）今天，我 要感受的是一家三代人之 的 情。 打开 本第5 ，

5、我 在就一起来学 莫 戚 的散步 ，看看祖 之 的，又是怎 的一种情感。（板 ）2、 一位同学朗 自 提示中关于散步的部分，并尽量用自己的 言告 其他同学， 篇 文主要 了哪些内容。明确：通 散步，写美好的家庭生活，以及一家人之 的互敬互 ；通 描写表 祖 三代的感情；作 中年人的“我” 于生活的一种使命感。3、学生 声朗 文，并思考 （投影 示） ： 找出文中表 一家人互敬互 的句子和 描写；找出文中渗透了“我” 于生活的使命感的句子。明确：表 互敬互 的句子：“她 在很听我的 ，就像我小 侯很听她的 一 。”“我”小 侯是个乖孩子，很听母 的 ；母 在老了，而“我”已到中年，母 很尊重“我

6、”。表 了母子 的互相尊重，相 和 ，充 骨肉之情。“我的母 老了她 是听我的。 ”母 老了，尊重“我”的 ；儿子 小， 听“我”的 ；妻子 往往听从 “我”的意 。表 一家人的互敬互 ，非常和 。表 互敬互 的 ：母 和儿子出 分歧， “我” 思考决定“走大路” 。大路平坦方便老人。 “我”理所当然地照 母 ，反映 母 的尊敬。母 改 主意，“ 是走小路吧”！小路崎 ，孩子感 趣。母 慈祥，想 子高 而改 主意。反映祖母 子的喜 和 。渗透了“我” 生活的使命感的 句：“一霎 我感到了 任的重大。 ”“我”作 一家之主，在“我”的母 和“我”的儿子 生分歧 ，“我”必 理得当， 是“我”的

7、任， 理不好就会影响到家庭成 之 的感情。因此， “我”感到 任重大。“但我和妻子都是慢慢地，慢慢地，走得很仔 ，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 是一种比 法。 “母 ”代表 去，“儿子”代表未来， 明“我”和妻子意 到自己肩 着承前启后的重任， 表 了“我” 于生活所 生的一种使命感。学生 手 言，教 引 ， 得出 ：“我”的家庭是融洽 的、和 的，家人之 表 出一种尊老 幼 、互敬互 。（板 ）4、有 性地 解 文：第 4 自然段。 渡段， 初春的 致描写，渲染了春天的气息，表 出一种生命的召 ；同 也 “我”一家人一起出来散步 一情 作 。第 5 自然段。第 3 页共 4 页儿子的童言童语，更添生活情趣。第 6 自然段：“强壮的儿子”和“高大的父亲”中， “强壮”“高大”可以调换吗？不可以。“强壮”是相对于母亲而言的，因为母亲年老体弱，所以在她的心目中，儿子就是“强壮”的； “高大”是相对儿子来说的，因为儿子还小，所以在他眼里，父亲就是“高大”的。六、理解课后练习四：学生自由默读文章，思考为什么要送小龟回家？送小龟回家说明了什么？本文和散步反映的主题有什么不同？（学生自由发言，能答到点即可。教师引导并总结。）七、作业布置：1