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文档简介

1、.教师在教学中要遵循学生的身心发展规律“能顺木之天，以致其性焉尔” 。的确如此，尊重树木的本性、天性每一粒树种每一棵树苗都有发展成参天大树的潜力， 正所谓无为而有为，因此教师要在教育教学中应顺应学生的天性， 在规律中促进学生的发展。学生身心发展具有阶段性和顺序只有顺应其发展，潜能才能得以挖掘。学记中记载过： “不陵节而施之谓孙” 。因此顺应规律的发展是千古不变的道理， “揠苗助长”的故事我们都耳熟能祥，庄稼的快速生长只是表面现象， 透过现象看本质其根源已经遭受到破坏，随着时间的推移，庄稼必将荒芜。学生的发展亦是如此，如果违背了学生的发展其教学效果只会浮在表面，而没有看到根源， 必定不能促进学生

2、长远的发展，因此教师教学要遵循学生身心发展的规律。遵循学生的身心发展规律， 培养其积极的学习兴趣， 从而真正促进学生的发展。“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚” 。现教育刻意而为、教育刻痕过重的现象普遍存在，因而学生因学业压力过大而离家出走、跳楼的事件也屡见不鲜。我们反念一想，是否可以让教育像农业一样尊重学生的自由和个性， “让孩子像野花一样生长” ，从内心激发学生的学习动机，让知识本身成为一种吸引，一种魅力，这样一来，教育的悲剧会不会因此而减少？所以，教师在教学中应顺应学生的天性，激发内在动机，真正促进学生的发展。“国家兴亡，匹夫有责”从某种程度上来说，青少年的发展牵动着国家的发展，因此

3、教育要顺应规律培养国家栋梁之才， 不断为国家注;.入新鲜的血液。 一个种族的灭亡便伴随一个种族的崛起， 一个朝代的灭亡伴随的是另一个朝代的诞生。 规律是客观的， 没有人可以也不可能去阻挡规律的发展与变化。违背规律其结果只会和“反清复明”一样最终落得一个失败的下场。 以大见小，如果教师在教育中一味的逾越学生的身心发展规律， 只会是治标不治本， 看似光鲜的背后缺乏生长的动力，最终只会自食其果。一个国家的希望在于少年，教师要根据学生身心发展规律，为国家培养出社会主义事业的建设者和加班人。鱼的生长，狼的生存与期望效应给了教师应遵循学生身心发展的启示。一个人因顺应天性潜质才得以发掘、 一所学校因规律而有条不紊的运行，一个国家因

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