苏教版语文八年级下册第18课《窗》word练习题

1、八年级语文（下册）第四单元第 2019 窗班 一基 知 及运用。1 下面加点字注音或根据拼音写出 字俯瞰 ()栩栩 如生 ()学号姓名得分斑 l n ()消 qin ()2下面的句子中每句都有两个 字，把它 找出来填入表中，然后改正。很 然， 个窗 俯瞰着一座公园，公园里面有一 湖水，湖面上照例慢游着一群群野 、天 。描述仍在 ：一个孩童怎 差一点迭入湖中，身着夏装的姑娘是多么美 人。接着又是一 扣人心 的网球 。 字改正3 下面一 故事， 要回答 。一个 客在酒店喝啤酒。他喝完第二杯之后， 身 酒店老板： “你 儿一星期能 掉多少桶啤酒？” “35桶。”老板得意洋洋地回答 。“那么，” 客

2、， “我倒想出一个能使你每星期 掉70 桶啤酒的 法。 ”老板很惊 ，急忙 道：“什么 法？ ” “很 ，你只要将每个杯子里的啤酒装 就行。”(1) 个 客的言外之意是：_(2) 老板急于 教 酒的 法，暴露了他_ 心 。4右 是中国残疾人 合会的会徽， 它的 意。_二 理解、分析。（一）而另一位病人 不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治 。使他 感到尤 痛苦的是，两人的病情不允 他 做任何事情借以消遣，既不能 ，也不能听收音机、看 只有静静的躺着。而且只有他 两个人。噢，两人 常 天，一 就是几个小 。他 起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在 争中做 些什么，曾在哪些地方度假，等

3、等。每天上午和下午， 一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小 的仰坐。每当 ，他就开始 同伴描述起他所 到的窗外的一切。 地，每天的 两个小 ，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。很 然， 个窗 俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野 、天 。公园里的孩子 有的在扔面包喂 些水禽， 有的在 弄游艇模型。 一 年 的情 手挽着手在 阴下散步。公园里 花盛开， 主要有玫瑰花， 但四周 有五彩斑 、 争相斗 的牡丹花和金 草。 在公园那端的一角，有一 网球 ，有 那儿 行的比 确 精彩，不 也有几 板球 ， 然球 不上正式决 的水平，但有的看 比没有 。那 有一 用于玩 木

4、球的草坪。公园的尽 是一排商店，在 些商店的后 市区 可 。躺着的病人津津有味地听 一切。 个 刻的每一分 他来 都是一种享受。描述仍在 ：一个孩童怎 差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美 人。接着又是一 扣人心弦的网球 。他听着 栩栩如生的描述，仿佛 眼看到了窗外所 生的一切。一天下午，当他听到靠窗的病人 到一名板球 正慢悠悠地把球 得四 皆是 ，不靠窗的病人，突然 生了一个想法： 什么偏是挨着窗 的那个人，能有幸 到窗外的一切？ 什么自己不 得到 种机会的？他 自己会有 种想法而感到 愧，竭力不再 么想。可是，他愈加克制， 种想法却 得愈加 烈，直至几天以后， 个想法已 一步 挨着窗口的

5、 什么不 是我呢。他白昼无 不 一想法困 ，晚上，又 夜 眠。 果，病情一天天加重了，医生 其病困不得而知。一天晚上，他照例 着双眼 着天花板。 ，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促， 断 ，液体已 充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找 的按 ，只要 一响， 班的 士就立即赶第 1 页共 4 页来。但是，另一位病人却 不 地看着。心想：他凭什么要占据窗口那 床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然 着天花板。第二天早晨，医 人 送来了漱洗水， 那个病人早已咽气了，他 静悄悄地将尸体抬了出去， 毫没有大惊小怪。稍 几天，似乎 开口已

6、正当得体。剩下的 位病人就立刻提出是否能 他挪到窗口的那 床上去。医 人 把他抬了 去，将他舒舒服服地安 在那 病床上。接着他 离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。医生 一离开， 位病人就十分痛苦地 扎着，用一只胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探 朝窗口望去。他看到的只是光 的一堵 。5“ 地，每天的 两个小 ，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。 ”“ 个 刻的每一分 他来 都是一种享受。 ” 些叙述 明了什么 ?_6 有一天，躺着的病人“突然 生了一个想法”， 是一个什么 的想法?你 个想法是否合理?_7靠窗的病人病情危急 和死后， 另一位病人有什么表 ? 从小 中找出能 反映他表 的

7、关 性 ， 加以 明。_8 作者 安排小 的 局，你是怎 理解的?_9 “他看到的只是光 的一堵 。”根据人物性格和小 情 ， 想像， 写一段 “他”的心理活 。_(二 ) 的 念学校大 的 被踢破了。可怜的 。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四 的孩子正是撤 儿的年 。用脚开 ，用脚关 ，早已成了不足 奇的大众行 。教 主任 此 透了 筋，他曾在 上 五花八 的警示 ，可是不 用。他找到校 ：干脆， 成 他 去“ ”那 家伙吧。校 笑了， ，放心吧，我已 做了最 固的 。很快，破 拆下来，新 装上去了。新 似乎挺 “人 ”，装上以后居然没有挨 一次踢。孩子 走到 口， 是不由自主地放

8、慢脚步。阳光随着 扉旋 ， 的金色洒了孩子 一身一 。穿越的 刻，孩子 感 到了 与被 的欣幸。 道 怎能不 固它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子 手中， 他 在美 的 惧中学会了珍惜与呵 。 是一道玻璃 。10校 “我已 做了最 固的 ”一句意味深 。 什么 是最 固的?_11“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子 手中。”的“易碎的梦”具体指什么?_12“ 的金色洒了孩子 一身一 。” 句描写起到了怎 的作用?_13 “如何 正不良行 ” 一 ，教 主任和校 持不同的 点主 ，根据文意分 概括回答。_天窗江南月第 2 页共 4 页老屋的玻璃天窗， 小巧晶 ， 开 在光 不足的卧

9、房。 于我 小孩来 ， 天窗不 我 平添光亮，更 我 感受到 多无法言 的美妙。夏夜，蝉 在院落里高大的梧桐 上 唱，田野里的蛙声就此起彼伏地 快起来。穿着母 制的方 衫，枕在她的 里，仰起小 ，有 可以看到明月高 天之上，透 天窗，泻下 柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫 母 的衣橱，在青 地上画成一 亮的光斑。一 两 美 的星子也赶 似的映着天窗向我和母 温柔地眨眼，低低地絮 。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的 放大，把美 的想象撑起，星空的神秘和趣味便注 了幼年幻想的心域。因有 一扇天窗，卧房里便舞 着游 般的 柔和温馨。母 手 蒲扇， 地扇着，凉 便一 地滑 肌体， 意极了。她一

10、 借着 的亮光 我扇 ，一 我猜各 的 ：“开嘛开白花， 嘛 四牛角。”我答是母 在池塘里采的 菱，母 便夸我 。 不 ，母 是拗不 我的撒 和 故事的喜 。每每此 ，她会不由自主地抬 凝望天窗外一 两 水晶般的星子。嫦娥奔月、吴 伐桂的神 故事， 便娓娓地在我心 曳出 花般的清 和痴醉。 常常，母 的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地 遍我的全身，溢 我的心坎。江南多雨，尤其是阴雨 的梅雨季 。因 有了 扇天窗，更 我感受到万般雨意千般 情。天窗外，夜色冥茫。月亮 起来了，星星 起来了。唯有点点滴滴、淅淅 的 雨如烟般 着了 的瓦片和一扇玲 的天窗。童稚的心灵，透 那一方小小的天窗

11、，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅 ，若是裁剪一匹 母 我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水 ，湿漉漉的，仿佛倏的一下 心里蔓延开来。雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏 ，新的一天又开启了。仲夏，多雷 雨。屋内，昏黄的灯苗 的，把灯光里 制衣服的母 的影子在 上拉得好 。雨点如一名来自天界的 手，水 国便奏起了 有力的天 。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮 的，是奏响在玻璃天窗上的 音。粗 一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点 重重、 急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起 的波 。迄今 止，我一直 是我所听 的最美的 天然的交响 呢！雨 来得急也去得快。往往一首 曲作 ，衣服上便留下了

12、母 密密的 脚。 中，老屋的天窗 是与母 的身影相伴； 在，它 常浮 于我的 海，一些 那么清晰。也 生命早期的 ，是一个人生活的根吧。“一 仰穿，天光下射。”走在 光的深 ，生命 免也会有阴暗的死角。那么就 我 常常提醒自己，不 何 、何地、何境，都 忘了开一扇心灵的天窗， 皎 的月光， 的星 ， 意的雨声， 婉 的 都一一洒 心房。14文章 “天窗”，写了哪些体 母 的事情?_15品味文中两 画 句，按要求答 。(1) 析下面句子。雨点 重重、 急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起 的波 。_(2) 解 下面句子的含 。也 生命早期的 是一个人生活的根吧!_16 文章以“天窗” 的作用。_

13、17下列 文章理解和分析有 的一 是()a 老屋的那一方小小的天窗伴随着母 的身影， “我”感受到 多无法言 的美妙。b 第 取蝉的 唱、蛙声的 快和星月的柔美，生 地描 出一幅迷人的夏夜 。c 第 “凉 便一 地滑 肌体”中，“滑”字既写出 的 柔，又表 母 的温馨。d 文章情景交融，通 雨景和月景的 比描写，抒 了“我” 童年生活的眷恋和感 。18文章 尾写“生命 免也会有阴暗的死角不 何 、何地、 何境，都 忘了开一扇心灵的天窗”，下列名著中就有能表 一哲理的事例， 要叙述一例。童年名人 是怎 成的名著：事例：参考答案1 knx斓遣第 3 页共 4 页2鸿泓慢漫迭跌铉弦3 (1) 老板扣

14、顾客的酒(2) 唯利是图4（ 1）会徽中心图形由“残疾人”三字的汉语拼音缩写cjr组成，表示残疾人。 （ 2）会徽外形是梅花，既有浓郁的民族色彩，又象征残疾人顽强拼搏的品格和自尊、自信、自强、自立的进取精神。 （ 3）梅花盛开， 寓意残疾人事业的春天，代表着全国残疾人及其亲属的希望。（4）梅花以五个相互连接的人字组成，象征残疾人团结携手，生活在友爱、互助的社会中，得到理解和尊重；象征全国人民共举人道主义旗帜，和残疾人一起组成亲密无间的整体。5说明病人的生活单调、无味，而这仅有的两个小时，由于靠窗病人的努力，给他们的生活带来了欢乐，带来了值得欣赏、值得记忆的东西。6就常人来说，其实这个想法也是合

15、理的。也许有人会把他归结为嫉妒，其实嫉妒也好，羡慕也罢，应该说是人的一种天性。7病情危急时，他没有给予帮助，而是“纹丝不动地看着” ，固执地重温着自己的想法。人都已经死了，他“仍然继续盯着天花板” ，既没有伸出援助之手， 内心也没有任何不安。 几天以后， 他提出了自己的请求，而且当医护人员“刚一离开” ，他就“十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁”地朝窗口望去，那种急不可待的心情让人不禁心生厌恶。8 结局显示，写自然存在的“窗”是虚，写人心灵中的窗子才是实。窗是全文的线索，由窗引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口” 。9“他”的心理活动不限于一种模式，如：可写他在真相大白之

16、后，深深地为同伴的高尚品德所感动，他真正感到惭愧，感到悔恨；可写他继续泰然处之，心安理得，至死不悟；也可写已经死去的“同伴”的形象总是浮现在他眼前，咳嗽声在他耳边响个不停，困扰得他昼夜不得安宁，他害怕极了，以致病情骤然恶化，一命呜呼，等等。10因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜和呵护心灵的门。11用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。12形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围中。13教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。14母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。( 答出三点，意对即可)15用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。或：运用叠词，使文句形象且有音韵美。 (2) 童年的生活经历可能影响着一个