三年级上册数学教案74多彩的分数条苏教版

1、教材分析：这是一次游戏活动，用若干个1、1、1和1凑“ 1”的活动。编排意图主要是这样24816两点：第一，为学生创造一次再认1、1、1 和1的机会。直观体会1、1 、 1和1与24816248161 之间关系， 从而发展数感。 第二，培养学生的数学活动能力。把分母不同的分数凑成“ 1”，进行的是异分母分数加法和减法，只是没有出现算式，不按法则计算，而是利用“分数条”进行计算，并表示结果。这样的操作，是以后探索异分母分数加、减计算方法的数学活动，能够为以后的学习积累活动经验。学情分析：三学生已经初步认识分数，对于分数， 已经知道是要把一个物体平均分成几份，取其中的几份就是整个物体的几分之几，对

2、于、和有了一定的认识经验，而在前面的学习练习中，已经有了对于和关系的体验，但不够深刻。教学目标：1、使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢 1）以及从“ 1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清 0）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“ 1 ”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。2、使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中， 初步感受事件的随机性， 逐步增强对分数大小的判断力， 丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。3、使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，

3、增强对数学的好奇心和求知欲。教学重难点：1、理解游戏规则，有组织地开展游戏。熟练掌握分数加减法。2、初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性，理解、 、和的关系。课时安排：1 课时教学方法：学生自主信息技术应用意图和方法：这部分内容是学生通过折分数、铺“1 ”、清“ 0”等活动过程，进一步认识分数，最主要是形象直观， 新课程标准提倡突出学生的主体地位， 因而我们借助了计算机工具软件来辅助教学，利用多媒体软件的插入、拖拽、截图、分数骰子等功能，主要强调借助这样一些课件和工具软件， 留给学生足够的探索空间，通过学生自己的操作、 尝试，让他们自主探索知识

4、的形成过程。教学实施过程中的信息技术运用：一、插入视频导入：【充分利用信息技术优势吸引学生眼球，这个视频能既能吸引学生，也能唤醒刚刚学完分数的学生对分数的回忆，同时也为新课做了。】二、新授：（一）利用已有知识经验，复习相关分数【通过多媒体展示，利用画线互动功能，让学生直观体会相关分数之间的关系，简单、明了、清楚，同时为后面其他分数之间的关系做了推理铺垫。】（二）游戏互动，在“做”中学习【游戏示范的过程中，利用白板的拖拽、骰子和垃圾桶、 音频插入功能清楚展示游戏规则；在的换法中，运用到了白板的动画、拖拽、组合等功能，清楚将不同的换法展现。轻松的让学生展示游戏，教师以观察者的身份把讲台让给学生，并

5、在展示过程适时提问，促使学生在游戏过程中，边玩边思考，边做边学习。】（三）学生成果展示，可以自由选择，体现学生的课堂主体性。【此环节让学生自主探索的基础之上，充分进行小组交流， 发挥多媒体课件的演示功能，把多媒体课件和学生交流汇报有机结合，随着学生的展示和汇报，一“抢1”、 “清 0” 的游戏中学生对于相关分数之间的关系有了进一步的认识。】三、课堂过程回顾，小结课堂【“千金难买回头看“，通过对于刚才每一步的过程回顾，我们利用多媒体的截图、缩放等技术， 让学生很好的进行整节课的回顾，进而总结整节课的知识与收获，将简单的数学活动课充满数学味道。 】教学过程：一、视频导入：1、“一起看看你能想到哪些

6、分数？”2、“你是怎么想到？”同理学习和二、游戏准备：（一）利用已有知识经验，复习相关分数1、假设这是1，你能折出直条的吗？通过这样做我能得到几个？2、同理学习、3、得到后，再对折一次，你能得到什么？4、仔细观察，和之间有什么关系？小结：这些彩条都是用分数表示的，我们称为“分数条”【通过多媒体展示，利用画线互动功能，让学生直观体会相关分数之间的关系，简单、明了、清楚，同时为后面其他分数之间的关系做了推理铺垫。】（二）游戏互动，在“做”中学习1、抢“ 1“游戏（ 1）游戏规则（听录音）（ 2）游戏示范（找两学生示范）思考 1 ：当剩余的不足的时候，让孩子估一估还差多少思考 2 ：演示当最后一步铺

7、不满的时候，怎么办？“此次掷出无效，留到下次继续”（ 3）学生游戏环节（ 4）抢“ 1“游戏小结“获胜的小组在哪里？谈谈你获胜的经验”“可以有这么多铺法，那么刚才的“1”呢一起看看获胜同学铺满的直条”2、清“ 0“游戏（ 1）学生示范游戏思考 1 ： “这里只有的直条，你却掷到，怎么办？”思考 2 ： “这里只有和的直条，怎么去掉呢？”（ 2）学生游戏环节（ 3）清“ 0“游戏小结【游 示范的 程中， 利用白板的拖拽、 骰子和垃圾桶、 音 插入功能清楚展示游 ；在的 法中，运用到了白板的 画、拖拽、 合等功能，清楚将不同的 法展 。 松的 学生展示游 ，教 以 察者的身份把 台 学生，并在展示

8、 程适 提 ，促使学生在游 程中， 玩 思考， 做 学 。】（三）学生成果展示，可以自由 ，体 学生的 堂主体性。【此 学生自主探索的基 之上，充分 行小 交流， 多媒体 件的演示功能，把多媒体 件和学生交流 有机 合，随着学生的展示和 ，一“ 1”、 “清 0” 的游 中学生 于相关分数之 的关系有了 一步的 。】三、 堂 程回 ，小 堂“今天我 主要玩了两个游 ，一个叫 “1 ”游 ，一个叫清“0”游 ，通 你有哪些收 ？”【“千金 回 看“，通 于 才每一步的 程回 ，我 利用多媒体的截 、 放等技 ， 学生很好的 行整 的回 ，将 的数学活 充 数学味道。】多彩的分数条教学反思：多彩的

9、分数条是 教版三年 上册一 数学活 。活 一般比 上，教学的重 点不易把握， 另外因 涉到很多的教学 施，比如分数条， 分数 子等， 操作起来不容易，借助 子白板等多媒体技 ， 有如下反思：一、多媒体技 帮助我解决了哪些 1、学具和教具 ，增加 堂的直 性 运用的多媒体技 ，很好的帮助我解决了教学学具的 ，比如比 麻 的分数骰子、需要准 大量的分数条等利用了多媒体的工具包、无限克隆等技 很好的解决了 些 ， 减 了教 的 担。最重要的是， 可以利用多媒体很好的展示 学生， 教学起来就事半功倍了。2、突破教学重 点本 最大的 点是理解四个分数、 、和之 的关系，我利用 片透明度、 合、画 条等技

10、 ，直 展示和之 的关系，并 后面其他分数之 的关系推理判断做了 。在游 中， 我利用分数骰子、无限克隆、垃圾桶、 片拖拽等技 学生在游 中初步感知了、和之 的关系， 并利用拍照功能 学生 察到和 法， 一步体会、 、和之 的关系。3、体 新 程理念整 ，几乎都是学生在操作，利用交互式 子白板，很好的 学生自主掌握知 ，利用画 自己去找和之 的关系，在游 中， 也是学生在操作， 体会， 而思考四种分数关系，老 只是一个 堂的引 者，真是体 新 程理念学生主体性。二、如何合理使用多媒体技 多媒体是 堂的一个媒介，我 是 了教学而需要多媒体，并不是 了多媒体而去教学，因此，如何合理使用多媒体呢？

11、， 我 是要看你的教学 和意 合理使用多媒体。比如一 中，需要展示 目或是文章的，我可以采取截 、打字等技 ，并利用多媒体的写字、 画 、聚光灯等功能突出重点；比如一 中我需要一些 ，可以利用工具包的相关功能， 一个 的程序，展示 学生 目，并 判断；比如一 中，我需要分步 解，那么我可以 一个遮罩功能，把先 的部分露出来，后 的部分先不看，突出重点， 我也可以使用淡入功能， 把后 的部分 藏起来 的 来， 是借用技 老 的一句 ：怎 使用多媒体， 是看你有没有想法，你教学的 。三、教学中的不足与改进1、备课还不够到位本节课的重难点基本已经突破，其实在每一个环节还可以做的更细致一些，比如在游戏中的思考， 是不是可以引导的更好？比如在学生拖拽的时候，形式是不是可以多样些？比如在问题的设计上，是不是可以更有悬念一些？这样课堂才会有起伏，有高潮有迭起？2、多媒体技术还可以做的更好本次教学中， 我大量的利用多媒体技术帮助教学，收到了良好的学习效果，但是真是由于备课中的不到位，比如多媒体技术的遮罩功能就没利用设疑激趣。比如在学生说某个分数的铺法的时候，我是不是可以采用