语文版初中语文七下《9骆驼寻宝记》word教案(6)

1、9.骆驼寻宝记教学目标1整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。2理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。3品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。教学重点1深入理解童话的思想内涵及现实意义。2引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会作者是怎样运用语言和刻画形象的。教学难点1学习运用丰富的想象、夸张和拟人的手法。2理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。课时安排3课时1教学过程第一课时一、课前预习要求如下：1. 读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。2. 读顺文，并圈出最感兴趣的内容。3. 读懂意，指文章大意，并有感情地朗读对骆驼描写的部分。二、

2、正音听读1下列加点的字该怎么读？( 板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)携 (xi |) 手嫉 (j a) 妒对峙 (zh ?)踽 (j 3) 踽独行温馨 (x ?n)淙 (c ?ng) 淙潺 (ch n) 潺花团锦簇 (c )2老师范读 13段，要求学生听准读音，体会感情( 动物们急于去寻宝的迫切心情 ) ，领悟意趣 ( 童话作品中夸张式语言的表达效果) 。范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导，引导学生声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。三 、朗读设疑1 请学生分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。2 设疑激趣：课文题目是“骆驼寻宝记”，但文章除了写“骆

3、驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、讨论交流1 除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、2鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等 30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列，最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。2 作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。3 构思特点引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了

4、 30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写 30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分 (1 10段 ) ：写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分 (11 19段 ) ：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。4默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。五、课堂小结第二课时一、品析骆驼这一形象1 浏览课文浏览要求与策略：浏览第二部分（第 ll 13段），画出描写骆驼的句子。思考：骆

5、驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？2 讨论交流3初登场时骆驼的形象。明确：描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。活动引导：以学生为品析的主体，让他们自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介

6、，并站在孩子角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定，精彩有创意的予以表扬，有难度的如“一瘸一拐”的形象特点，予以适当引导。在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：夹扁谷骆驼两座对峙的高山间挤、强行穿过头皮破窄得只容一匹瘦马挤过不顾肩骨伤坚忍不拔腿脚流血百折不挠两里长边挤边走四个钟头这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。4二、研 比 1 什么 能克服种种 阻呢？ 学生 声 第11段“ 是一 身姿雄 的 。只是默默地走着”。明确：三个比 不 形象生 地写出了 “忍 耐渴”、 重致 的特点，也写出了他能克服重重困 的原因，字里行 充 着 的 之

7、情。2 其他 物在 宝的路上表 如何？ 什么有 些表 ？明确：“火 火燎”地去 宝，一路吵吵 、一片混乱的 子。遇到困 ，如黑熊：“他一想起蜜，更无心 宝了，心想 是回去 笆 蜂 吃一 再 。”活灵活 地写出黑熊的形象。生性好斗的金 豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”， 果两 俱 ，“狼 不成 子，也都无心 宝，灰溜溜地回去了”。 物的 些表 源于他 宝的 机，可以 它 是各 私心走上 宝之路的。 些描写都从反面有力地 托了 的形象。活 引： 几位同学同 模仿几种熟悉的 物的叫声， 造吵 混乱的氛 ，体会 里叠 、 声 的表达效果和生 的 描写。 喜 卡通的同学画 物 “狂奔乱 ”、“

8、个个像 子一 ”的形象。三、朗 体悟朗 第 14段，想象 段景物描写的画面，体悟 磨 而今“柳暗花明”的 利者的心情。第三 一、 悟深意1 思考： 有没有找到宝 ？在它眼里什么才是宝 ？52 讨论交流明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。二、提高升华结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？活动要求与策略：允许学生畅所欲言，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。三、总结活动1 活动方式教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？2 规范结论主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精