教育技术课题研究与实践

1、,教育技术课题研究与实践,教育信息技术学院 徐福荫 E-mail: Tel2,报告内容,一、教育科研的地位价值与研究思路 二、教育技术教学成果的研究与实践,3,一、教育科研的地位价值与研究思路,百年大计，教育为本，发展教育必须研究先行。 教研兴教，教育科研是教育的第一生产力,为了 促进教育改革与发展服务,为实施科教兴国战略 和人才强国服务,为建设创新型国家服务。 教研兴校,强校育人。 教育科研是学校的核心竞争力。 教育科研是学校可持续发展的文化力。,教育科研的地位与价值,要成为优秀教师必须投身教育科研，进行研究性学习： 认识教育改进工作完善自我； 促进教师发展：由教

2、学新手教学能手科研型教师; 科研型教师是理论与实践相结合的教师，要持续参与 教育实验和批判性反思； 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式： 成长=经验+反思 曾子日:吾日三省吾身 教育科研使教师应用教育理论指导教育行动； 教育科研使教师增长教育智慧； 教育科研使教师找到优化教与学的方法。,教育科研是优秀教师成长的需要,提高育人质量必须依靠教育科研。 以教育科研促教改， 向科研要质量， 靠科研创学校特色。 名校育名师，名师撑名校。,教育科研是提高教育质量的需要,课题即问题，以问题为出发点，以解决问题为归宿， 选择真正的问题研究。 爱因斯坦:提出问题是解决问题的一半。 要有发现问题的眼睛。 研究

3、是搜集信息解决问题的过程。 教育课题研究是发现教育教学实际问题，解决问题， 发现规律，认识真理的过程。 以课堂为现场、以教学为重点、以学生为关注中心， 立足教学实践为基础、指向学生发展，提高教育教学 质量和育人水平为目的。,教育科研课题的规律和特点,教育科研必须突出特色，特色是教育科研的生命。 教育科研特色必须注重创新，创新是科研的灵魂。 创新首先要积累，即是在求实基础上创新,同时要 遵循科学方法。 教育科研只有开始，没有结束！ 教育科研没有失败，只有成熟！,教育科研课题的规律和特点,教育科研课题的研究思路,1、教育科研课题的选题价值？ 2、教育科研课题主要解决了什么问题?有何创新点？ (1)

4、国内外同类课题综述:国外用A方法，国内用B方法 (2)课题用A+B方法，或C方法 3、教育科研课题理论基础？ 4、教育科研课题技术路线？ 5、教育科研课题研究内容？ 6、教育科研课题个案研究？ 7、教育科研课题研究假设？ 8、教育科研课题研究方法？ (1)研究客观问题用量的研究方法 (2)研究主观问题用质的研究方法 9、教育科研课题数据收集方法与数据统计方法？ 10、教育科研课题研究得出什么结论？,10,二、教育技术教学成果的研究与实践,教学成果定义,教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、 新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、 实现培养目标产生明显效果的教育教学方案、 文字教材、多媒

5、体教材。并经过两年以上教育 教学实践检验的。,教学成果类型,教学成果从教学工作领域上看涉及教书育人、 教学改革、教学建设、教学管理和教学辅助 等领域； 教学成果从对象和层面上看涉及专科、本科 和研究生教育等对象； 教学成果从具体内容看涉及人才培养模式、 教学工作管理体制与运行机制、学科专业 (课程)、方法技术手段、人员队伍和校内外 实习实验践基地等。,教学成果层次,校级教学成果； 省级教学成果；省内首创 国家级教学成果：国内首创的 达到国内领先水平的可获得国家级教学成果一等奖； 达到国内先进水平的可获得国家级教学成果二等奖； 对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有特殊贡献 的可获得国家级教学

6、成果特等奖。,教学成果名称,教学成果的名称是该成果给人们的第一印象，应 准确、简明地反映出成果的主要内容、模式和特征、 价值，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果 如为教材，在成果名称后加写（教材）。 在给教学成果取名时，对每一个词或字都应反复推 敲，力求准确、精辟。,华南师大教育信息技术学院教学成果名称,“教学、科研、生产三结合创办我国第一个电化教育本科专业”， 于1989年荣获第一届国家级教学成果优秀奖； “多媒体组合教学设计的理论与实践研究”， 于1993年荣获第二届国家级教学成果一等奖； “教育技术学专业综合技能培养模式的研究与实践”， 于1997年荣获第三届国家教学成果二等奖。

7、“多媒体与网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践”， 于2001年荣获第四届国家级教学成果一等奖： “高校网络资源共享与课程建设的研究与实践”， 于2005年荣获第五届国家级教学成果二等奖： “构建四个相结合的现代远程教育专门人才培养模式研究与实践” 于2005年荣获第五届国家级教学成果二等奖。 创建“三位一体”实践教学体系，促进教育技术学专业实践创新 人才培养, 于2009年荣获第六届国家级教学成果二等奖。,教学成果内容,解决的教学问题 解决教学问题的方法 教学成果的创新点 教学成果的实践与应用效果,教学成果主要解决的教学问题,华南师大教育信息技术学院完成的 第六届国家级教学成果:创建“三

8、位一体”实践教学 体系，促进教育技术学专业实践创新人才培养 主要解决当前教育技术学专业实践教学的问题： 1、实践教学体系存在“重课堂实验、轻课外实训； 重校外实习、轻校内实践”的问题。 2、实验教学模式类同，基础型实验、综合设计型实验 和研究创新型实验缺乏创新层次性的问题。 3、实验内容存在“重验证、轻创新”，教学与管理方 法“重传统、轻创新” 的问题。,教学成果解决教学问题的方法,“以生为本、知行并举”理念为指导，促进教育技术学 专业实践创新人才培养为目标： 1、创建“三位一体”实践教学体系，实现课堂内实验、 校内基地实训、校外基地实习有机融合,教学成果解决教学问题的方法,建立基本型、综合设

9、计型、研究创新型的五层次实验教学模式； 开放、探究、任务驱动型的实验教学方法； 科研成果转化为实验项目； 实验教材建设； 多元化的教学手段； 信息化的资源与管理平台。 采用灵活多变的方式实施实验教学，激发学生求知的兴趣和参与研究的积极性。,课程实验教学体系,建立指导学生实践的导师制，为本科生、研究生的毕业设计、课 外科研立项、竞赛类立项和自主开展创新研究型项目提供支撑。 通过与广东电视台等联合建构校内实践基地等共同培养学生, 制作电视栏目,提高学生实践创新能力。 开设实验班等提升学生实践教学质量。,校内实践创新体系,建立电视台、报社、广告公司、IT企业等校外实践基地； 与校外企业联合共建实验室

10、，如与广东士丹尼电脑动画科技有限公司合作共建动漫制作实验室； 整合中心下属各类培训中心，面向学生及社会提供各类培训、咨询和认证服务，共享本中心的设备资源和信息资源，为拓展学生的能力搭建一个延伸性强的支撑平台； 积极为学生创造各类学术交流机会，鼓励学生参与省内外年度信息传播新设备展览会和学术研讨会，鼓励更多学生在大会上作了专题报告等； 将知识服务于社会，如与广东电信联合开展的大学生信息化三下乡，受到社会好评。,校外平台扩展体系,2、创建“三类型、五层次”实验教学模式，增加实验类型的创新层次性,教学成果解决教学问题的方法,实验教 学理念,以生为本知行并举,实验教 学模式,研究创新型,综合设计型,基

11、本型,人才培 养目标,高素质的 实践创新 型人才,校内实验教学与实践基地创新实践,校外实践 基地创新 实践,跨专业综合实践,专业综合设计型实验,课程综合型实验,基本型实验（小循环）,1.基本型实验 由原来单一的基础型实验，扩为“基础-综合-研究”小循环的基本型实验。力求在基本型实验阶段就有意识地培养学生的创新精神。 以电视布光实验为例，除了基础的三点布光等实验外，也设置了不同效果的光线造型综合实验，还设置了按不同的拍摄主题设计不同的布光方案并研究其效果的实验。,2.综合设计型实验 由原来单一课堂内的综合型实验扩展为课堂外的专业综合设计型实验和跨专业综合实践三种层次。 （1） 课程综合型实验 一

12、般设置于课程学习的后阶段。实验通过设置恰当的任务，鼓励学生综合课程所学的知识和技能进行设计和创作活动。 如在学习了摄像、灯光、编辑等基本型实验后，进行电视节目作品创作的课程综合型实验。,（2）专业综合设计型实验 一般设置在高年级学习阶段。利用校内实践基地的横向课题的研究任务和开发任务，为该类实验创设任务情境，鼓励学生综合利用所学的专业知识和技能完成既定的实验目的和任务，提升综合实践能力。 如在教师和研究生指导下，学生综合利用所学的专业知识和技能承担本中心为东莞市教育局摄制前进中的东莞市教育事业专题片。,（3）跨专业综合实践 由多个跨专业的学生交叉组队，发挥各自的专业特长，共同进行一些综合实践项

13、目。鼓励学生互相合作、优势互补，发挥综合团队力量进行综合性强的科研项目和研究和开发任务。 如本中心承担的广东电视台岭南校园专栏，节目主持人和主要演员全校招聘，在教师指导下，跨专业的学生团队综合利用所学的专业知识和技能编制该栏目节目。,3.研究创新型实践 由原来单一的校外基地进行创新实践，扩展为校内外双基地进行创新实践。 学生首先在校内实践基地进行创新实践，如自主设计制作DV节目 学生去校外实践基地电视台实习，在电视台编导指导下承担摄像、导播、编辑等工作。 经过双基地创新实践，学生可以参加教师主持的课题研究工作，如获国家科技进步二等奖的身边的科学系列科教片的摄制。,教学成果解决教学问题的方法,3

14、、改革实验教学内容、方法、管理与人才培养模式，提高学生实践创新能力 将教师科研成果和学生竞赛类项目融入实验内容。 建构丰富实验教学信息资源与先进管理信息平台，学生 自由选择实验项目、时间，满足学生自主、创新需要。 建构开放式、探究式、任务驱动式的教学方法，鼓励 学生开展自主、协作、探究学习，自选实践项目进行 创新型实践 保证学生在校外实践基地有1学期以上实践时间，提高 学生实践创新能力。, 例如,以广东省自然科学基金项目“现代传媒制作远程虚拟实验室的设计与研究”转化为“现代传媒制作远程虚拟实验室”虚拟实验项目。,教师科研成果和学生竞赛类项目融入实验内容,建构丰富的实验教学信息资源,广播电视节目

15、制作、摄影构图与用光等6门网络课程 电视专题节目创作、DV作品创作等7个课程学习资源网站 灯光人像摄影、多媒体动画技巧等6个专题学习网站 现代传媒制作远程虚拟实验室等,实验预约系统,媒资管理系统,建构实验预约系统、媒资管理系统、门禁管理系统、安防管理系统，学生可以通过实验预约系统自由选择实验项目、安排实验时间，满足自主、创新发展的需要。,将应用于电视台的媒体资源管理系统引入到实验室管理中，这在国内高校中是领先的。,学生可以通过预约系统自由选择实验项目、安排实验时间，满足学生自主、创新的需要。,建构先进实验管理信息平台,注重实验过程与方法，建构开放式、探究式、任务驱动型的实验教学方法，鼓励学生开

16、展自主、协作、探究学习。,改革实验教学方法,由验证型实验发展为自主、探究型实验 由课堂训练拓展为课内外训练相结合 鼓励学生自主选择实践项目，进创新型实践 实验室列出综合性、设计性实验项目，学生自主选题 学生自设题目，利用实验室条件完成实验项目,推广多媒体与网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践国家级教学研究成果，探索利用实验教学信息资源，提高学生开展自主、合作、探究实验的能力。依托多专业交叉背景下影像传播实践能力培养的探索与实践等省级教改项目，促进高素质信息传播人才培养。,改革人才培养模式，开设实验班,本中心从04级开始在传播学专业广播电视方向开设实验班。从第三年开始，由本中心老师与广东电视

17、台和南方电视台编导等组成讲师团，课程教学有一半在中心完成，另一半在广播电视台完成，保证学生在广播电视台等校外实践基地有一个学期以上的实习时间，提高实践学生创新能力； 2009年，本中心又与广东台体育频道合作开设实验班，为2010年广州亚运会培养大批急需高素质的摄像人才。,教学成果的创新点,1、创建课程实验教学体系、校内实践创新体系、校外平 台扩展体系的“三位一体”实践教学体系，为国内同 类专业首创 实现课堂内实验、校内基地实训、校外基地实习有机融合。建 立学生实践创新导师制，强化对学生实践创新支持，促进高素 质人才培养。,教学成果的创新点,2、创建“三类型、五层次”实验教学模式，为国内同类 专

18、业首创。 由原有单一基础型实验扩展为基础综合研究小循环基本型 实验，由单一课堂内综合型实验扩展为课堂外专业综合设计型 实验和跨专业综合实践，由单一校外基地实习扩展为校内外双 基地大实习，全方位培养学生实践创新能力。,教学成果的创新点,3、以教研和科研促进实践教学内容和方法改革，提高实 践创新人才培养质量。 发挥我国第一个教育技术学本科专业和国家级重点学科的教研 和科研优势，将教师科研成果及学生竞赛类项目融入实验内容。 建构开放式、探究式、任务驱动式的教学方法，鼓励学生开展 自主、协作、探究学习，自选实践项目进行创新型实践，使学 生获得多项国家级奖励。,教学成果的实践与应用效果,本成果面向校内18个专业，校外5所高校，省内外、国内外培训和函授生等开设20门专业实验课程和4门公选实验课程，促进大批高素质实践创新人才的培养。本成果在国内高校应用产生显著效益，受到国内外同行专家高度评价，具有很大应用推广价值。,与港澳、珠三角影视媒体建立广泛联系与合作， 制作大批高水平教育电视节目，既培养了学生 实践创新能力，又产生了良好的社会效益力。,本中心与广东电视台、南方电视台、广州电视台、香港华娱卫视等影视媒体合