（辽宁专用）2019_2020版高中语文第四单元科普文章27一名物理学家的教育历程课件.pptx

1、27一名物理学家的教育历程,必修3第四单元科普文章,实用性阅读与表达,【学习目标】 1.筛选关键语句和词语，准确找出所需信息，通过文艺性描写，把握作者的宇宙观。 2.感受科普作品浓厚的文学色彩，学习本文语言表达的准确性、生动性。3.培养科学精神，关注科学探索过程，激发探索未知世界的兴趣。,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 惊诧() 斑斓() 杜撰() 怪诞(), 语言知识强化,ch,ln,zhun,dn,(2)多音字,栅,栅栏( ) 栅极(),冲,冲刷() 冲压( ),chn,chn,zh,shn,混,混乱( ) 混水摸鱼(

2、),挣,挣扎( ) 挣钱( ),zhn,zhn,hn,hn,2.给下列形似字组词,(3),遐( ) 瑕( ) 暇( ),遐想,瑕疵,闲暇,(4),湮() 堙() 鄄(),湮没,堙圮,鄄城,(1),谰( ) 斓(),(2),诧() 咤(),谰言,斑斓,诧异,叱咤,二、词语积累 1.理解运用 (1)五彩斑斓：_ (2)冷嘲热讽：_ (3)撒手人寰：_ (4)自鸣得意：_,形容多种颜色错杂繁多耀眼。,尖刻地嘲笑和讥讽。,离开人间，即死亡。,自己表示很得意(多含贬义)。,错点提醒：为贬义词，强调“得意”，与“自命不凡”不同。,(5)畏葸不前：_ (6)刨根究底：_ (7)在所不辞：_,畏惧退缩，不敢向

3、前。,盘查根由，追问底细。也说“刨根问底”。,决不推辞(多用在冒险犯难)。,对点小测,判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”) (1)面对西方社会的诋毁，俄罗斯没有剑拔弩张、没有冷嘲热讽，索契的大气与淡定让人心生敬意。() (2)平凡或许可怕，但自鸣得意更可怕。因为一旦如此，就意味着他已经完全丧失了自我的认知。() (3)阅读是一种循序渐进的过程，特别讲究刨根究底。比如文中的注释、书后的参考资料等，都应该引起我们的足够重视。(),答案与“诋毁”不相符，可用“反唇相讥”,答案不合语境，可用“自命不凡”使之与“平凡”对应,(1)神志神智 神志：知觉和理智。 神智：精神智慧。

4、 待_镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。 注射剂十分灵效，立竿见影，病人立刻止住了疼痛，恢复了_。,神志,神智,2.辨词填空,(2)高深莫测深不可测 都有“不可估量”的意思，但使用的对象并不完全相同。高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。侧重于形容学问、神态。 深不可测：水深得无法测量，形容道理含义极深，也比喻不易捉摸，难以揣测。侧重于形容空间距离。 由于某些原因，股票分析这一行业被搞得非常神秘，看起来_，让业余投资者敬而远之。 市场忧虑美国遭标普摘除最高主权信贷评级后，会进一步拖垮经济增长步伐，让全球股市急泻不止，经济危机_。,高深莫测,深不可测

5、,三、名言警句 课外名句 1.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子 2.学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。布鲁诺 3.我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。爱因斯坦 4.天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。木村久一, 文本常识积累,一、作者简介,加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约市大学城市 学院理论物理学教授，他毕业于哈佛大学，获得加利 福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是超越爱 因斯坦(与特雷纳合著)、量子场论和超弦导 论诸书的作者。 超越时空全书15篇，记述了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能

6、性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。详尽而又如此通俗地讲述这种理论，在本书之前尚未见先例。,二、背景展示 日裔美国理论物理学家加来道雄的超越时空一书记述了超空间的早期历史，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。本文一名物理学家的教育历程就选自这部书，本文通过介绍对自己成长起了重大作用的两件童年趣事，说明了自己成为“一名物理学家的教育历程”。,三、相关知识 超空间理论 超空间理论是一个高度数学化的理论。迄今为止，真实的物理世界的时空被公认为只有4维，而“超越时空”的观点却认为宇宙可能存在于高维空间中，或5维，或10维，甚至26维。

7、高维空间可生发出千奇百怪的迷人性质。此理论虽然还没有任何实验依据，却能简洁地统一描述所有已知的物理现象。,品读研析,追梦的年龄，谁没有理想？在这个科技日新月异、突飞猛进的时代里，成为一名科学家也许是很多年轻人心中最远大的目标。正如加来道雄所言：“有幸得到能领悟自然之最终奥秘的智慧，才赋予生命充分的意义。”那么，怎样才能把自己培养成一位卓越的科学家呢？也许加来道雄的成长经历能给我们一些启发。,课堂导语, 通读整体感知,下面是本文结构思维导图，读后思考后面的问题。,答案,答案对鲤鱼的遐想爱因斯坦的故事,作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简洁的语言介绍了自己成为一名物理学家的心路历程。请概括出这

8、两件童年趣事，将其填入图中处。,1.作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么？, 深读重点探究,答案,答案说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要是“超出了我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 (2)“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 (3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。,2.作者用了大量的笔墨写自己儿时观察水池中的鲤鱼，进而想象水池中鲤鱼“科学家”的一系列思维活动的事情，这是典型的想象手法，作者是怎样

9、想象的？使用想象有何好处？,答案,答案(1)作者摇身一变，以鲤鱼的眼光来审视鲤鱼世界，对鲤鱼世界以外的看不见的世界持否定态度；运用了拟人手法，形象地写出了鲤鱼“科学家”的愚昧、无知，对自己生存的世界在认识上有根深蒂固的偏见。 (2)作者用这一生动的想象说明人对自然环境的理解也和鲤鱼“科学家”对水池的理解是一样的，这样就将不太好说明的道理深入浅出地阐释出来，通俗易懂，便于读者接受。,3.作者说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中，“理论物理学家”应该是怎样的人？,答案,答案理论物理学家的工作是抽象的、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得

10、到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。,4.本文题目是“一名物理学家的教育历程”，但文章并没有按照事件顺序来记叙其成长经历，那么，本文在材料的处理上有什么特点？,答案,答案本文在材料的处理上重点突出，详略得当。(1)从整体上看，文章的题目虽然是“一名物理学家的教育历程”，但作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验。 (2)从局部上看，如高中阶段，作者看了许多有关统一场论方面的书，并常

11、常去斯坦福大学的物理学图书馆。相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造自己的“原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的内在的基本素质。,5.作者对爱因斯坦未竟的事业是怎样看待和怎样做的？这一过程的意义在哪里呢？,答案,答案(1)首先作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。其次他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，并且“决定要对这一秘密刨根究底”。再次高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需

12、的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦的理论，探究反物质。 (2)意义：作者的基本科学素质都得到了培养和锻炼。例如探究能力、推断能力、动手实验能力，以及在其中不可缺少的不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等都得到了培养和锻炼。,相关链接,分析概括作者在文中的观点态度 所谓“观点态度”，是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者的创作意图，即是褒扬还是贬低，是肯定还是否定，是赞扬还是反对等。具体体现在句、段、文章中，作者对具体的事、物、景、现象的看法和态度等。 作者“在文中的观点

13、态度”，实际上就是作者写作的动机和要表达的认识。分析概括作者在文中的观点态度，就是要求用自己的语言，将语段或全文进行具体的理解和总结、筛选和提炼、加工和转化，从而分辨作者对所说事物的歌颂或批评的态度。,一名物理学家的教育历程一文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵。通过加来道雄的成长历程来看，你认为哪些方面的“教育”对成为优秀的科学家最为重要？,答案, 延读思维拓展,答案(1)想象力。科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 (2)乐

14、趣。科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。 (3)实验精神。不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，就不可能到达真理的彼岸。,多读厚积,奇特的想象 本文语言很有文采，尤其写小时候大胆的想象更是细致入微。如在水池旁忽然来了一场暴雨，作者用了两段写自己的遐想：一是写水中鲤鱼的反应是困惑的睡莲没有人摇动怎么会自己动起来呢？二是鲤鱼“科学家”的杜撰，简直引人发笑。笑过之后，不得不佩服小孩子丰富的想象力。, 读技法 勤练笔,想象是对于不在眼前的事物想出它的具体形

15、象。想象的情景不一定是真实的，但都要以现实为依据。如在琥珀一文中，作者由在海滩发现琥珀想象到大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙里，逐渐变成化石(琥珀)；又由“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着”想象到“它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎”等等。,【技巧点拨】 运用想象的手法要注意： (1)想象要合理。例如卖火柴的小女孩一文中写小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，并和奶奶一起飞走。这些都是作者的想象，但是，这样的文章让我们读起来觉得合情合理。因为这些想象与现实生活有着相似之处，那就是穷孩子对幸福生活的渴望，而且这些事物是小女孩临死前神志不

16、清的情况下看到的，合乎人类生理现象。可见，想象既要大胆，又要合理，才能吸引读者，引起读者的共鸣。,(2)想象要独特。独特，就是与众不同。 (3)想象要丰富。丰富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充实，甚至突破材料的限制。因此，经过想象展现出来的画面生动、活泼，富有情调和创意；写出来的人物栩栩如生、活灵活现；描绘出的景物生动、形象，有声有色。,【迁移运用】 老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。看到圆，你想到了什么？请写一个想象片段，不超过200字。,答案(示例)我有两条细长的腿，但没有铅笔长，没有钢笔粗。我的上身很短，身体上面还长了一个与腿差不多细的脖子，也可以算是我的头吧。

17、人们可以用手指抓住我的脖子，把我的一条腿固定，然后转动我的脖子，就可以画出一幅幅美丽的图画，如圆圆的月亮、圆圆的太阳，还有小朋友们玩的圆圆的球。在绘画大的圆时，如果腿不够长，可以加长延伸杆；如果不够清楚，还可用墨线脚，用墨水代替铅笔。我的功能可真不少，你们猜猜，我是谁？对了，我就是圆规。,答案,一、课本素材 【点击素材】作者在童年时就对爱因斯坦的事业产生了浓厚的兴趣，他并没有让自己的兴趣停留在浅的层面上，而是让兴趣做主，将自己的终生志向和兴趣紧紧地联系在了一起，此后也一直为了自己热爱的事业不懈奋斗，并取得了辉煌的成就。所以，为了更好地实现自我，为了让工作充满热情与快乐，请不妨让兴趣做主。, 读

18、素材 善积累,【运用示例】爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣如罗盘，如船帆，载我们驶向探索的港湾。我认为，兴趣不会为成功而存在，只为懂他的人而存在，兴趣就是我们最好的老师。加来道雄早在儿童时就对多维空间产生了浓厚的兴趣。正是因为这种浓厚的兴趣，最终让他成为一名著名的物理学家。,二、课外素材 衡水中学入驻浙江遭“围堵” 近日，衡水第一中学平湖学校在浙江嘉兴正式成立，却深陷舆论漩涡。反对者直言，这是“应试教育对素质教育的入侵”“浙江教育不搞落后的应试，要搞素质教育”；支持者说，欢不欢迎衡水中学模式，“是由当地家长的需求说了算”。衡水中学素

19、有“高考加工厂”之称，每年都有数量惊人的学生考入清华、北大等名校。多年来，衡水中学的教育模式，始终伴随着争议。一份流传于网络、据称是衡水中学学生作息安排的表格显示，在校生每天清晨530起床，至晚上1010熄灯睡觉，,每天上下午各5节课，时间安排精确至分钟。此外，学生在校的时间，被各种测试和“练习”占据。一位2011年毕业于衡水中学的女生，将高一到高三所做过的试卷保存，摞起来高达2.41米。这名女生将照片上传至网络，一度引发关注。而最终，这名女生考入香港大学。,【选材感言】为什么一所高中会得到如此截然相反的社会评价？显然，这是由教育理念和现实之间的落差所致。但无论怎样，来衡水中学的孩子都是以升学

20、为目的，这其中起决定因素的是家长，而非孩子本人。孩子没有选择的自由，父母说了算，这样做实际上是在抹杀孩子的天性，改变了孩子天生的兴趣，让孩子被动地做着自己可能并不喜欢的事情。培养一个人的兴趣非常重要。国家要注重培养人才也就应相对地注重人的兴趣，让他们根据自己的兴趣来选择，人尽其才地发挥最大的潜能，而不是像现在这样，让一群青春年少的孩子天天围着考试转。,不平凡的求学生涯 1931年9月，清华大学招入了一批新学生，其中有一个瘦小的戴眼镜的无锡人。这位新生作文和历史拿了满分，理科却几乎是零分，他就是“中国近代力学之父”钱伟长。清华当年招生的作文题目是“梦游清华园”，钱伟长写了一篇四百五十字的赋，出题

21、目的老师想改改不了，只能给了满分。历史考题更奇怪，要求写出二十四史的作者、注者和卷数，许多考生望“题”兴叹，而钱伟长却答得分毫不差。钱伟长的文科好，一点也不奇怪。他的父亲和祖父都是教书先生，四叔是著名的文科学者钱穆。他中学的文史老师，则是语文学家吕叔湘。钱伟长自小看古书长大，10岁, 读美文 会赏析,的时候就可以把三国演义倒背如流。可是，19岁的钱伟长在数理上一塌糊涂，物理只考了5分，数学、化学共考了20分，英文因没学过是0分。 但正是这样一个在文史上极具天赋、在数理上极度“瘸腿”的学生，却在一夜之间做出了一个大胆的决定弃文从理。这个决定缘于1931年9月18日，日本发动了震惊中外的“九一八事

22、变”。听到这个消息后，钱伟长拍案而起，他说：“我不读历史系了，我要学造飞机大炮。”他决定转学物理以振兴中国的军力。于是钱伟长几次跑去找物理系主任吴有训，吴先生被这位青年的爱国热情打动了，答应他试读一年。为了能尽早赶上课程，钱伟长往来于宿舍、教室和图书馆之间，早起晚归，极度用功。他,克服了用英语听课和阅读的困难，一年后数理课程超过了70分，四年后，成了一名出类拔萃的优秀生。正如他后来常说的：“我从来不相信有什么天才，而只是相信人的才能是用艰苦的劳动培植出来的。奋发才有为，勤学才有识。” 1940年1月钱伟长考取了中英庚款会的公费留学生，赴加拿大多伦多大学学习。钱伟长与自己的导师辛吉教授第一次面谈时，发现两人都在研究板壳理论，于是师生俩开始共同啃这块硬骨头。的确，板壳内禀理论是一大难题，但是很有实用价值。在航空航海工程、武器装备、仪器仪表和各项工程设施中，到处可见到平板和壳体。多年来对于各种各,样的板壳，各学派学者用不同的方程式来描述，钱伟长认为它们应该有内在的联系，有必要加以统一。于是他开始废寝忘食地寻求这种联系。经过半年多的努力，用掉了