2014年江西省中考思想品德学科试卷分

1、2014年江西省中考思想品德学科试卷分析刘晓阳 吴群慧 刘华周一、试卷总体评价2014年江西省中考思想品德试题，贯彻了党的十八大及其三中全会精神，紧密结合我省实际，依据思想品德课程标准（2011版）和我省2014年中考说明，坚持了“科学发展、融入生活、主题贯穿、和谐创新、孕育情感、加强整合、突出特色”的命题原则，以社会主义核心价值体系为导向，凸显了思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”的特点。二、试卷结构与题型分值（一）试卷结构试卷突出以“社会主义核心价值体系”为统领，将“心理与品德”、“法律与秩序”、“国情与责任”、“时事与政治”等内容有机整合，试卷分为选择题和综合题两大板块，容易题

2、、中等题、较难题的比例约为5：3：2。从整体难易度来看，选择题的难度有所下降，综合题的难度与去年整体相当，整份试卷没有难题怪题，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，有利于思想品德课的教育教学改革。（二）试题题型、知识点、考试水平、难度和分值题号题 型知 识 点考试水平分值1单项选择题时事政治A22单项选择题时事政治A23单项选择题挫折,终身学习B24单项选择题个人与集体A25单项选择题违法与犯罪B26单项选择题人身权利与经济权利B27单项选择题人民当家作主,监督权A28单项选择题科教兴国战略与创新B29多项选择题时事政治A310多项选择题和谐相处,未成年人特殊保护,受教育权A311多项选择题文化

3、交流与沟通C312多项选择题消费者权益,诚信,权利与义务,竞争B313多项选择题自我保护B314多项选择题民族团结与国家统一,基本路线与基本制度B315非选择题坚强意志,生命价值,责任,理想与艰苦奋斗A616非选择题尊重、善待生命,和谐相处,亲社会行为,正确享受网络文化,监督权B617非选择题可持续发展战略,依法治国,宪法B618非选择题基本国情,基本国策,党的基本路线,可持续发展战略,未成年人特殊保护,生命健康权C619非选择题党的领导,科学发展观与三个代表重要思想,民族精神,民族文化,时代的主题,先进文化建设与社会主义核心价值观,精神文化建设C12三、试卷特点1重视价值引导，突出育人功能凸

4、显鲜明的教育性。试卷突出了对学生德育的引领功能，将命题的关注点投向了学生的健康成长，将正确的价值观念引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，无论是整份试卷的建构，还是具体题目的立意，无论是考察内容的确定，还是问题角度的设置，都鼓励学生积极探究和体验，注重道德践行，引导学生形成健康人格。如第16题以网络慈善为素材，巧妙设计问题，引发学生思考、分析，感悟正能量，引导学生作出行为选择，学生解答这类问题的过程就是一次接受教育的过程，思考自己的行为，唤起道德良知，获得道德的升华与思想的洗礼，增强对社会、对他人的责任感，体现了很强的思想性和教育性。又如第12题关于“无理由退货”中的乱象，第13题如何应对各种意外伤害

5、，第16题如何正确对待网络募捐信息等，这些问题的解决有利于帮助学生树立正确的权利义务观念，培养学生的道德意识、法律意识。再如第15题选取龚全珍老人的一段对话来设题，选材独特，切入点巧妙。试卷以正确的价值导向、先进的事例、典型的素材来设计试题，力求让材料说话，让卷面育人，积极创设触动学生灵魂深处的情境，甚至情境材料本身就有着明确的价值取向，学生在阅读解答试题中就会对其中的事例有所感悟，有所感染，思想得到升华，灵魂得到启迪，实现知行统一。2关注社会热点，切准时代脉搏具有很强的时代性。试题在选材上紧密联系社会热点，把握时代脉搏，多侧面地传递了时代气息，并将热点问题与教材知识巧妙地结合起来，使试卷具有

6、清新感、时代感，让学生感受到学有所用、学以致用。综观全卷，命题者把国家和社会生活中的重大热点问题作为时政考察或命题的重要素材。如“党的十八届三中全会”（18题第一问）、“党的群众路线教育实践活动”（第1题）、“社会主义核心价值观”（第19题）、“环境保护法通过”（第17题）、“领导人出访”（第4、11、19题）、“嫦娥三号发射成功”（第8题）等。这些题目对重大时事、重大的社会热点予以关注，精心命题，从不同角度考查学生对知识的理解和运用能力，引导学生关注生活、关注社会，关注国家的发展，激发学生爱国情感，培养学生责任意识。3培养思维品质，坚持能力立意具有较强的灵活性和开放性。试题充分发挥情境材料在

7、能力考查中的作用，更加突出能力立意的思想，引导学生在预设的情境中发现问题、解决问题。试题以社会生活中教育、科技、文化、道德话题为载体，引导学生从试题所提供的文字、图片、表格中提取信息，加大了概括能力的考查力度，对考生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力要求较高。第一、在取材上，注意选材开放，所选材料来源广泛，材料新颖，大多数试题都是将初中生普遍关注的社会热点和青少年成长中的问题作为试题的背景和载体，现实性强；今年的试题更加多样化地选择情景材料，情景材料出现的形式多样，有谚语、事例、领导人讲话、网络截图、图表、环境标志等，整个试卷给人感觉卷面生动清新。第二、在问题设计上，加大设问思维

8、含量，加大了开放题的力度，试题围绕素材设置指向明确的开放性问题，问题设计巧妙、新颖，灵活，部分题目切口较宽，活而不难，不拘泥于学生对书本知识的简单再现，可谓是独具匠心。如“假如你在网上看到网络募捐信息，你应当持有的态度是什么”、“请你运用有关法律知识，分别对以上两个结论进行辨析”、“这一系列正党风举措让你对中国共产党有了哪些认识”、“请开启你的智慧之门，结合家庭实际，围绕求知、求康、求美、求富等方面，完成我家的家风建设方案”等。这些“灵活”的设问不能不说是对学生获取信息能力、理解能力、应变能力、知识迁移能力、知识储备能力以及对知识整合能力的全面考查。第三、在答案的设计上，一方面既尊重课程标准，

9、答案回归课程标准与中考说明，答案要点化、要点精炼化，又“可以适当兼顾当地学生所使用的版本教材微调答案表述”，但“不得随意改变试题考查原意和放松作答标准（如：属于同一方面的作答不得重复计分），原则上也不得增补答题要点”。另一方面又为学生多角度思考留下空间，“对确属于独到见解和开放性问题的答题，阅卷人员应认真分析学生答题中知识、能力水平和思想品德素质，酌情赋分”。部分开放性试题的参考答案用“例答”描述，倡导和鼓励答案的多元而不唯一，采意与采点相结合，学生答题只要符合题意，言之有理即可酌情给分。这有利于培养学生的创新精神和实践能力。4注重学生发展，贴近学生生活突出试题的生活化。试题内容及选材洋溢浓厚

10、的生活气息，贴近实际，贴近生活，贴近学生，挖掘家庭、学校、社会生活中与学生相关的学习资源，注重从学生熟悉的生活实际切入，让学生置身于自己的日常生活中，试卷情景化、情景生活化，让学生在阅读试卷中，身临其境，触境生情，在回顾中体验，在体验中感悟，在感悟中导行，体会到思想品德教育就在身边，促进学生健康、全面发展，较好的发挥了思想品德中考的指导作用。如第3题、第9题、第10题、第13题、第16题、第18题第（2）问、第19题第（4）问等，这些试题的素材符合学生的实际，注重联系学生心理道德素质、成长过程中出现的问题来设计试题情境，拉近了学生与问题情境的距离，这让学生有亲切感，具有重大的现实教育意义。5关

11、注家乡变化，挖掘乡土材料彰显浓郁的地域性。近几年试题的一大特色就是关注地方的发展，充分利用本地资源，体现地方特色，使学生倍感亲切，在感动中受到教育。今年的试卷继续保持这一特色，命题都精心选择了“南昌发布”（第7题）、“龚全珍事迹”（第15题）等本省素材，这些试题在考查学生基础知识的同时，还考查学生的综合运用和迁移能力，更重要的是宣传和维护家乡的良好形象，增强学生的主人翁意识，引导学生爱家乡,树立为家乡奉献自己聪明才智的理想，关注家乡政治、经济、文化的发展，增强自信心、自豪感、责任感和使命感。当然，今年的试卷也存在一些问题，一是个别试题的材料与答案似有脱节，如第15题的“坚定的理想信念、高度的社

12、会责任感”两个答案要点在材料中并没有很好体现。二是个别题目材料略显繁杂，有材料和问题两张皮之嫌,增加学生的阅读量，如第16题的图片和第17题第（2）问的材料。三是个别题目的答案略显欠缺，如第19题（1）可以增加“依法治国是党领导人民治理国家的基本方略”这一知识点。四、学生答题情况分析题号平均分得分率优秀率及格率最高分满分人数最低分低分率难度值11.7587.2687.2687.26290526012.740.1321.8190.7390.7390.7329411909.270.131.7386.5786.5786.57289804013.430.1341.8894.2494.2494.2429

13、776605.760.0651.7688.1888.1888820.1261.7587.5287.5287.52290798012.480.1371.6683.0683.0683.06286169016.940.1781.6482.1482.1482860.18单选题13.9987.4677.4393.46165511304.330.1392.2374.3374.3374.33377111025.670.26102.6789.0889.0889.08392412010.920.11111.3444.5644.5644.56346229055.

14、440.56121.7257.2457.2457.24359377042.760.43132.3478.1678.1678.16381082021.840.22141.836161613632810390.39多选题12.1367.3942.7767.541819363014.970.33选择题26.1376.8453.784.39341516805.110.23153.7161.8628.3467.38628120031.30.38163.0350.5519.9536.967440032.60.49171.9131.814.0521.026373061.330.68182.0133.51.6

15、89.246416071.590.6619-12.8948.1618.542.5461772037.210.5219-23.1352.1521.6847.0265863032.010.48综合题16.6816.681.6826.32350033.320.64全 卷43.9561.1512.6763.6369003.750.39（一）考生答题数据分析（二）学生答题中存在的问题综合题要求学生具备一定的审题能力、概括能力、知识的迁移、语言表达能力、运用所学知识分析问题、解决问题的能力等，不少学生没有掌握认识问题、分析问题、解决问题的思路和方法。在阅卷过程中，我们发现学生答题中存在的突出问题,主要表现

16、在以下几方面:1基础知识不牢。学生答主观题时存在的普遍问题，是答了很多内容却没得分，答卷中找不到或很少能找到符合题意的基本观点、基本理论词语。如第19题第(1)问，考查学生对党的认识，部分学生只是笼统地回答“是个好党”，没有用核心观点准确回答；又如第17题第(1)问，部分学生虽然知道这一观点是错误的，但并不知道如何用所学的核心观点进行分析，只是用自己的话语胡乱拼凑答案；第(2)问则在答案中始终未答出宪法相关知识。不少学生看问题不够全面、只知其一，不知其二，不能多角度、多方位去思考问题。学生思维定势，灵活变通性差，总在一个方面或一个层面纠缠不休，忽略其他方面和其他角度，缺乏思维的逻辑性和全面性。

17、很多学生分析问题的角度单一，答案不完整、不全面,顾此失彼。2审题能力不强。不少学生抓不住试题的主旨，不能建立材料与所学知识之间的正确联系，不能把所给材料与所学课本相关知识点联系起来，知识的迁移、贯通能力较差；有的同学只能就事论事，不能提炼、归纳、上升为学科知识性的结论。第16题第(2)问，相当部分学生未能审清题目中的“假如你在网上看到网络募捐信息，你应当持有的态度是什么”这一要求，从态度和行为两个角度分析，而只是笼统地从资料中摘抄如何正确享受网络生活，造成失分。第18题，很多同学对第一板块审题不准，未能审清题目中“用相应的事例来说明这些观点”这一答题要求和指向，而是罗列观点或者所举事例不能说明

18、前述观点，导致全部失分，也有少量同学看懂了题却无法举例；对第二板块只能写到可持续发展战略与保护环境、节约资源这个角度，对未成年保护这个角度把握不到，这是因为大部分学生未能从材料“中小学教材”、“具有污染少、无毒害的特点”这一关键信息提取到“对未成年人生命健康权的保护”这一观点。第19题第（1）问未能把握题目设问中的“对中国共产党”这一限定性要求，而没有重点谈到对党的认识，把答题重点放在依法治国和法律特征上面，造成失分严重；第19题第(2)问不知道从材料中“三个来源”入手分析其蕴含的道理，只是盲目地从资料中摘抄一些观点导致失分，仔细分析材料，“来源于中华文明的深厚渊源”体现了中华文化博大精深，源

19、远流长，中华民族在几千年的发展中形成了伟大的中华民族精神；“来源于对实现中国发展目标条件的认知”体现了发展是目的，改革是动力，稳定是前提这一观点，也体现了中国的和平崛起需要稳定和平的国际环境的道理；“来源于对世界发展大趋势的把握”体现了当今时代的主题是和平与发展、求和平谋发展促合作是不可阻挡的历史潮流等观点。第19题第(4)问则相当部分学生未能准确把握题目设问的“围绕求知、求康（健康）、求美、求富等方面”这一答题要求和指向，导致答题角度单一，仅仅是从自己个人怎么做角度作答而失分，其实只要把握这四个要求，就不难从增长知识、追求家庭成员身心健康、促进家庭和谐、增加家庭财富等方面写出做法。3不会用学

20、科专业术语和学科专业知识或观点答题。答案语言表达体现不出学科专业的知识性和科学性，不少学生使用口语答题。书面表达能力较差、组织答案语句不通，错别字连篇，不知所云。很随意地口语化的表达,答案繁杂，要点众多，不够简练，切不中要点；答案不分要点，全部答案堆砌在一起，条理不清晰；字迹潦草，模糊不清，等等。五.几点教学建议1重视考试研究，把握命题走向。2014年中考说明、思想品德课程标准（2011版）是中考命题的最重要依据，课程标准是指导我们教学、评估、考核的规章，因此，对课标的准确把握程度，其实就是对中考的把握程度。教师在教学时要认真研读课程标准和近几年的中考说明。这样才能把握教学方向，在复习时界定清

21、楚知识点复习的深度和广度，让复习有章可循、有据可依。同时，要认真分析研究近五年江西的中考试题，摸清试题的命题特点与规律，准确把握考点命题规律，在复习备考时才能突出重点，避免教学和复习的盲目性，提高复习的针对性和实效性。2改革教学模式，提高教学效益。学生是所有教育教学的主体，课堂是效率的发源地。纵观我们现今的课堂，教师包场，一讲到底的现象仍十分普遍，学生学得苦，教师教得累，教学效果差。其实，教师的最大作用在于激发学生的学习欲望，使学生有动力地学习；在于教给学生科学的学习方法，使学生有效、甚至高效地学习；在于创造和谐的教学氛围，使学生快乐地学习；在于科学引导、巧妙点拨，使学生成功地学习。我们要积极

22、探索，将学生的自主学习、合作学习与教师的有效引导结合起来，推动了学生学习方式的转变和学习成绩的提高。3夯实知识基础，培养学生能力。中考试题注重对学生多种能力的考查，如学生的分析材料，提取有效信息的能力、运用知识解决问题的能力、发散思维能力和判断能力。作为思想品德课教师，要积极提高自己的专业素养，努力打造有品位有吸引力的思想品德课堂。在“三维”目标体系中，知识处在最前端，它是形成能力、情感态度价值观的必要前提，因此在教学中我们要引导学生夯实知识基础。要依据中考说明，逐个落实考点，做到考点点点清；重视知识整理，按照板块知识，引导学生整理知识，找出其中的内在联系，构建知识网络；依据能力要求，突出主干知识核心知识。坚持能力立意是我省思想品德学科命题的取向，强化能力训练是应考的不变之道。在教学中，可以学生关心并能理解的现实问题、热点问题为话题，引导学生运用所学知识去分析、阐释、评析，培养学生的知识迁移能力。4加强学法指导，培养思维品质。指导学生学会分析和解决问题的方法，帮助学生总结出适合自己的解题技巧和解题方法。首先是要加强对学生审题能力的指导。在平时的教学和复习中，面对有难度的问题，教师不要急于给出答案，要给学生广阔的发散思维和施展能力