采薇优秀教案VIP

1、诗经采薇教案一：教学目标知识与技能1 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。2 研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。3 进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。过程与方法1 自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2 探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。3 鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。二、教学时间：一课时三、教学过程一、导入论语曰： “不学诗，无以言。 ”古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。诗经是人类文明的春天，是文学天地的源

2、头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈， 从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。（二）检查预习在讲解新课之前，老师想了解一下大家的复习和预习情况。我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答请听题： 1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集？-2，诗经共有多少首诗？-305首3，诗经共分为哪几个部分？-风、雅、颂4，诗歌的主要表现手法有哪三个？-赋、比、兴5，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的？-6，“风包括了多少个地方的民歌？又叫什么？”-15现实主义西周初年到春秋中叶个，“十五国风”（三）初

3、读课文老师：大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/ 采薇，薇亦/作止。曰归 / 曰归，岁亦 / 莫止。大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。（学生朗读课文）大家读得都不错， 不过朗诵的感觉还是缺了一点， 现在老师给大家放一段音频， 听听看名家是如何朗诵的。 （放音频）老师： 大家都已经默读了， 也一起朗读了这首诗， 相信现在应该对这首诗一定有了初步的印象，现在我们就来具体的翻译这首诗歌。就着课下注释， 弄懂诗歌的意思， 并将诗歌按照上节课所教的节奏朗读一遍。 采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。说回家呀说回家，今年阳月又已临。王室公事无休止，不能片刻享安静。忧思

4、在心真痛苦，我今远行难归省。评说：这三章说了两层意思，一是归途中追忆思归之情，二是叙述难归的原因。这三章的前四句， 以重章复沓并循序渐进的方式， 抒发思家盼归之情； 而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难忍。诗以采薇起兴，采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”，循序渐进，除了刻画薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的生长过程， 它还同“岁亦莫止”、“岁亦阳止”一起， 喻示了时间的流逝和戍役的漫长。眼见着岁初而暮， 物换星移，总是“曰归曰归”却总不能归，使我对能不能再见到家人由“忧心烈烈”到“忧心孔疚”。那么，为什么戍役难归？后四句做了层层的说明：远离

5、家园，因为玁狁之患；戍地不定，因为战事频频，以致音讯难递；无暇休整，因为王差无穷。 究其根本原因， 即“玁狁之故”。恋家思亲的个人情结和为国赴难的责任感相互交织着， 它们虽然互相矛盾却同样真实。在诗的开始用重章复沓的形式反复咏叹，形成了诗歌的感情基调。朗诵这三章。感受诗经重章复沓的章法所带来的音乐美。诗经的这种结构来自于民歌，劳动者的歌声此起彼伏，自然而然形成叠章，它能一层一层增强情感的抒发，受到回环往复、一唱三叹的艺术效果，使诗歌充满音乐的节奏美。因此。我们可以想象，士卒们在采食薇菜时，思念家乡的叹息声此起彼伏。就像后代的诗人所写的那样：“不知何处吹芦管，一夜征夫望乡。”、解读章：“彼尔维何

6、， 维常之华。 彼路斯何， 君子之车。 戎车既驾， 四牡业业。 岂敢定居， 一月三捷。 ” “驾彼四牡， 四牡骙骙。 君子所依， 小人所腓。 四牡翼翼， 象弭鱼服。 岂不日戒， 玁狁孔棘。 ”翻译：那是什么花盛开？棠棣烂漫一丛丛。那是谁乘坐的高头大马？那是将帅所专用。驾御的兵车已起行，四马壮硕气势雄。不敢安居战事频，一月三次捷报送。驾起四马驱车行，四马强壮神采奕奕。 将帅乘车作指挥，士卒靠车作掩护。四马步子多整齐，弓饰以象牙， 鱼服箭袋。怎能不每天警戒？玁狁侵扰势紧急。评说：国家兴亡，匹夫有责。因而我远离家乡，共赴国难。可是久久不能归家且乡音渺渺，这使我内心备受煎熬。 而这一切都由于玁狁的入侵

7、， 就让我们奋力赶走他们，好早日回到那日思夜想的家乡。 因而接下来的这两章就很自然地追述行军作战的紧张生活，语气中充满了自豪之感。 以“维常之华”兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之感。让他们自豪地是什么呢？自然是威武的军容“四牡业业”、“四牡骙骙”、 “四牡翼翼”、 “象弭鱼服”、高昂的士气、训练有素的作战“君子所依，小人所腓”（在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵） 和频传的捷报“一月三捷”。 战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，又再次说明了久戍难归的原因。朗诵这两章，读出激昂、自豪之情。、解读第章：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。行道迟

8、迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”翻译：当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雪花飘飘飞满野。道路长远慢慢行，又渴又饥愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。评说：或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入了 更深的悲哀中。“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”既是写景更是伤怀。个体生命在时间中存在，却看不到生活的价值。在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中， 戍卒深切体验到了生命的流逝与生活的虚耗。后人读此四句仍不禁黯然伤怀，也只因体会到了诗境深层的生命流逝之感。“行道迟迟”， 归路漫漫， “载饥载渴”，眼前的生活困境

9、又加深了他的忧伤。而且，一别经年，“靡使归聘”， 生死存亡两不知，当此之际，又产生了“近乡情更怯， 不敢问来人”的忧惧心理。这种种的忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知晓更无人安慰：“我心伤悲，莫知我哀”全诗在这孤独无助的悲叹中结束。朗诵这一章，感受诗句中富有表现力的叠字“依依”、“霏霏”、 “迟迟”， 它们不论在写景抒情还是拟声状物上都产生了极佳的艺术效果。感受“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”带来的深切的生命流逝的凄凉与感伤。（四）细读文章如果把这首诗歌当成是一个剧本， 现在我们每个人都是导演， 你会拍摄几个场景来反映这首诗歌呢？板书：悲伤喜悦悲伤老师：大家理解的都很好，那么现在来提几

10、个问题请同学们帮我来解答一下。结合文下的注释，具体的来翻译一下这首诗文章一共可以分为几个层次？每个层次又都说了些什么？既然这是一首思乡诗，那么最能表现战士思乡的又是哪些诗句呢？为什么战士们即将归乡了，诗歌不是喜悦的而却显得如此悲伤？5， 昔我往矣 , 杨柳依依。 今我来思 , 雨雪霏霏 。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。你觉得这四句好不好，为什么？，（重点分析）板书 : 悲伤喜悦 - 悲伤1-3 节 : 悲一开篇 , 我们就感受到浓重的悲伤 , 我们不由得思考 , 此时这位战士身在何方 , 又为何而悲 ? 身处何时 : 莫阳身在何方 : 驻地边的旷野（说具体些“我戍未定”说明是在驻地

11、边上）为何而悲 : 思乡厌战仇恨如何表现 : 直抒胸臆借景抒情意象薇 ( 如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑)重章叠唱 :当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。比兴 : 作柔刚比喻时间流逝朗 读4-5 节 : 壮战士的情感发生变化. 此时他又身在何方?为何而壮 ?身处何时 : 春季身在何方 :战场（戎车既驾）为何而壮 :打胜仗 ( 一月三捷 )（侧面描写写军容之壮、必胜信心）（“四牡业业” ，“四牡骙骙” ，“四牡翼翼”写战马的高大强壮，步伐整齐，“象弭鱼服”写精良

12、的装备，“一日三捷”是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感。）如何表现 :1.侧面烘托2. 借景抒情意象棠棣花 ( 有没有借助什么意象 ?)比兴：用花之盛起兴，喻出军容之盛及声势之壮。至此 , 全诗气势为之一振.朗 读6 节 : 悲身处何时 : 冬季身在何方 : 归途（昔来，是来征战；今往，是往家乡。 ） ，“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 ”“忧心孔疚，我行不来。 ”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ”“我心伤悲，莫知我哀。 ” ，（ 1）宋之问在渡汉江中说“近乡情更怯，不敢问来人。 ”一个怯字写出了归乡时的千万种感受。（

13、2）“古诗十九首”里的十五从军征是这样写的： “十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”所以这位战士唱道“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？归家的喜悦因为对家人自身命运的担忧都变得沉重起来。 所以他说”莫知我哀” , 莫是没有人 , 没有人知道我的哀伤.5， 1 本诗借景抒情。诗含着两个画面, 一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面, 一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里 , 诗人没有直接倾诉内心的感情, 而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情, 用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情 , 情景交融 , 让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思 ,

14、从风景画面中自然流出, 含蓄深永, 味之无尽。 2 本诗借助 杨柳 意象来抒情的。自诗经始 , 杨柳成为中国古典文学歌咏的对象 , 开了借杨柳怀人的先河 , 在后世的诗词之中 , 青青杨柳枝成为牵绊游子、 离愁别绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后 , 柳和离别已似乎有了某种必然的联系。每当古人送别离人时 , 杨柳便出现在渡口、 驿站、城外 , 杨柳多情 , 似要挽留行人。 每当古人怀人思亲时 , 杨柳出现在亭台楼榭 , 杨柳依依 , 似乎解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种 同构 的关系 ,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体 , 能够传达出亲友离别时那种 依依不舍 之情。其次 , 还因为 柳 与 留 谐音 , 柳 者即 留 也 , 挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。（五）拓展阅读老师： 在我们中国浩瀚的诗歌世界里， 想采薇这样的诗还有很多， 老师在这里给大家介绍一首十五从军行（教师朗读，可有配乐）十五从军