(语文S版)二年级语文下册第8课《自己试一试》教学设计

1、教学设计1【内容简析】这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确， 只有自己大胆试一试， 勇于实践， 才能找到正确答案的道理。【设计理念】设计多种教学手段， 激发学生的学习兴趣， 让学生在自读自悟中感受科学家的用意， 培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。【教学目标】1 认识 10 个生字，会写 8 个字。2 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3 理解课文内容，体会科学家的用意。【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地

2、朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情景，激趣导入1 同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。2 同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8 课自己试一试。3 齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二初读课文，整体感知1 请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2

3、 同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3 检查认读生字词。4 自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三细读课文，读中感悟1 自由读课文，想想课文讲了什么。2 引导探究，感悟课文。（ 1）学生自由读第1 至第 2 自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（ 2）学生自由读第 2 至第 8 自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。a对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。b你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）c分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（ 3）轻声读

4、第 9 至第 11 自然段，用 “” 线画出科学家的话， 用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3 指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四提出疑问，讨论交流。五总结全文，拓展思维。1 有感情地朗读课文。2 你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（ 1）学生找伙伴分角色练习读。（ 2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三合作识字1 每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法 , 充分让学生识字自主、合作识字。）2 开火车检查生字读音。3 识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（ 1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（ 2）拆字方法：觉4 指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇