四年级第三册第一二模块备课

1、四年级第三册第一二模块备课2013-09-17 14:28:55|分类：2013-2014上半年|举报|字号订阅课题（教学内容）Module1 Directions Unit 1 Go straight on.课时安排共需要1课时此为第1课时教学目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目标：培养学生问路、指路的能力。教学准备挂图、录音机、磁带、图片核心问题（教学重难点）1学习句型：Wheres ,

2、please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?2掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket教学过程师 生 互 动二次备课I. Warming upTPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。（通过复习

3、地点单词为练习本课的句型Wheres ,please?做好铺垫。）III. Presentation:1. 教师拿出公园的图片对学生说：”Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”Im going to.”（为课文教学创设情景）2. 教师说：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.

4、”3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5. 所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。（通过练习及时操练重点词组。）7. 学生打开书，跟录音朗读课文。8. 分角色朗读课文。IV. Practice:1. 活动

5、：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有Youre here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Wheres the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）V. Summary: 教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go

6、 straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily出示一些表示地点的图片，学生抢答出单词。所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house.问题探究和拓展活动活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”Im lost. Wheres the par

7、k?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。作业设计及其它要求请学生画出从家到学校的路线图并英语标注板书设计Module 2 Directions Unit 1 Go straight on.Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right.Where are you going?教学探讨和反思在本节课教学活动设计上，应该给学生更多的开口说的机会，此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。课题（教学内容）Module 1DirectionsUnit 2 Its at the station

8、.课时安排共需要1课时此为第1课时教学目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标： 学习句子：The train is going up/down/past the hill.能力目标：能够用英语问路和指路教学准备挂图、录音机、磁带、图片核心问题（教学重难点）1. 学习句型The train is going up/down/past the hill.2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station教学过程师 生 互 动二次备课I. Warming upTPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学

9、生做动作。II. Revision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。 （此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）III. Presentation:1. 教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。2. 出示火车图片并说：Theres a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is goin

10、g up the hill.板书该句子。3. 移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is going down the hill.4. 同样方法讲解 Its going past.5. 呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。IV. Practice:1. 活动：火车在哪里。教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”st

11、ation”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）2. 完成P8练习3。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. Its on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isnt.3. 活动：How can we go to Carrefour?学生以小组为单

12、位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。4. 学Chant。 教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车

13、经过了哪些地方。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点问题探究和拓展活动学唱歌曲： 教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。作业设计及其它要求学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。板书设计Module 2 DirectionsUnit 2 Its at the station.Train/up/hill/down/past/station教学探讨和反思在本节课教学活动设计上，应该给学生更多的开口说的机会,英语单词及简单短语的书写我采用课上利用少部分时间带领着学生们按照老师的写下来，课后自己

14、再多写上几遍，以巩固所学。这样比让他们自己照着书上的写更规范，配套练习册需要小组长等及时督促跟上。课题（教学内容）Module2 Unit1Sheswritingaletter.课时安排共需要1课时此为第1课时教学目标1、知识目标：能听懂、会说本课对话。会用英语描述正在发生的事情。2、能力目标：培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生在一定语境中运用所学语言的能力。教学准备1、单词卡片、教学挂图2、录音机、录音磁带3、图片（上面画有正在干某些事情的男孩或女孩）核心问题（教学重难点）1、句型：This is my friend.He/She is doing something.2、单

15、词：write letter picture friend take pictures talk to play with教学过程师 生 互 动二次备课Step1、热身和复习Do the actions with me and say after me.T:football,football,play football.(do the action)S:football,football,play football.(do the action)T:basketball,basketball,play basketball.(do the action)S:basketball,basketb

16、all,play basketball.(do the action)T: S: T:letter,letter,write a letter.S:letter,letter,write a letter.(设计思路：采用动作与语言结合的方式，使学生有兴趣的对以前学过的知识做进一步的巩固，并给下一步的教学埋下伏笔。)Step2、呈现与操练1、教学单词与词组引入：What is the last action just now ?引出write a letter 进行教授。通过图片教具及动作教授write a letter take pictures talk to a friend play

17、with a toy trainT:I have some new activites.Can you guess what I am doing ? OK ?S:OK.教师分别做写信、照相等动作叫学生猜同时教授新的词组并将它们板书到黑板上。操练新词组（设计思路：让学生通过感官及自身的动作充分感知单词及词组，并通过一定的趣味性的活动加以巩固，充分发挥学生的学习自主性。）2、教学句型出示若干图片，让学生先用词组说出 “What is she/he doing?”然后引导学生用完整的句子说出“She/He is doing something。”同时将黑板上的词组补充成完整的句子。（be动词和in

18、g 用红笔标出）让学生明白这表示正在发生或正在做的事情。3、游戏：抽部分学生到前面藏起来做某个活动，让其他同学猜“What is he/she doing ?”让尽可能多的人作答，对者给予奖励。有时间的话小组练习。（设计思路：通过游戏，让学生猜一猜，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，操练新学句型及词组，提高学生学习的积极性，增强学生的参与意识。）Step3、课文教学1、出示教学挂图Who is this? what is he doing and what is he speaking? Do you know? Now listen to the tape then tell me

19、the answers.2、听录音Listen to the tape three times.The frist time only listen,find out the answers to my questions.The second time let them open the books ,listen and point.The third time read after the tape.通过图片教具及动作教授write a letter take pictures talk to a friend play with a toy train出示若干图片，让学生先用词组说出

20、“What is she/he doing?”然后引导学生用完整的句子说出“She/He is doing something。抽部分学生到前面藏起来做某个活动，让其他同学猜“What is he/she doing问题探究和拓展活动1、StudentsBook part3作业设计及其它要求Homework: Listen to the dialogue five times after the tape.Activity Book Unit1 Part 4板书设计Module3Unit1Sheswritingaletter.write letter picture friend take p

21、ictures talk to play with教学探讨和反思语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。比如大部分学生特别想表现自己，积极举手发言，并结合自己的肢体动作和表情课题（教学内容）Unit2 WhatAreYouDoing?课时安排共需要1课时此为第1课时教学目标1、知识目标：能听懂、会说本课对话。会用英语描述正在发生的事情。2、能力目标：培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生在一定语境中运用所学语言的能力。教学准备1、

22、单词卡片、教学挂图2、录音机、录音磁带核心问题（教学重难点）词短语及其ing 形式： doing， listening, watching, reading句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing.”教学过程师 生 互 动二次备课1、Warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：23 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim

23、and I can speak English.2、Review （复习）活动二：师生交流教学参考时间：23 分钟师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。3、Presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教学参考时间：56 分钟教师指着动词卡片说：, I am listening to music边说边在黑板上画，并强调I amlistening to music now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做听的动作，边做边说I amlistening to music教师播放课件。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语

24、的发音。具体顺序如下：listening to music， watching TV, reading a book教师出示听音乐的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am listening to music. 此时可作为扩展知识。继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：watching TV, reading a book, 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如： I am reading a book. I am listening to music 此环节中，教师板书句型What are you doing? I am lis