四年级第一单元

1、五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以内数的认识课型新授课时1教学目标1.使学生知道生活中有比万大的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教学过程设计意图我的教学策略一、复习导入1我们以前都认识过哪些数？2数数：3在生活中你见到过哪些比较大的数？4出示图片：在日常生活和生

2、产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识复习旧知，为认识万以外的数做好铺垫。体会学习亿以内数的必要性。教学过程设计意图我的教学策略二、探究新知1拿出计数器，一千一千地数。2一万一万地数。3照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4介绍数位顺序表、数级、数位。说说数位上的数表示什么意思。三、巩固新知1“做一做”的1题数数2“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、使学生利用已有知识，得出相邻计数单位之间的关系，以及计数单位的排列规律。 理解掌握计数规律，体会大数的应用。板书设计：亿以内数的认识一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以内数的读法课型新授课时2教学目标1根据数位顺序的数级正确地读出亿以内的数。2培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点掌握亿以内数的读法。教学难点每级中间或末尾有0的数的读法。教学过程设计意图我的教学策略一、复习导入你能很快的读出下面各数吗？5214300040086020你是怎么读数的？读数的时候应该注意些什么？二、探究新知1.2

4、496组织学生自己读2.24960000尝试读，给出读法复习个级数的读法，便于学生探索万级数的读法。教学过程设计意图我的教学策略3.6407000同桌交流，试读。教师指导读。4.85000300小组交流，试读。教师指导读。5.交流“含两级的数怎么读？”“万级的数和个级的数在读法上有什么不同”“数位上出现0怎么读？”三、练习1.第5页做一做交流读法2.教师写数学生读 理解万级的数的读法和个级的数的读法的练习与区别。 使学生掌握亿以内数的读法。板书设计：亿以内数的读法“含两级的数怎么读？”“万级的数和个级的数在读法上有什么不同”“数位上出现0怎么读？”教学反思：五泉小学学校管理 20142015学

5、年度第一学期课题亿以内数的读法课型练习课时3教学目标1进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点正确熟练地读出亿以内的数。教学难点了解计数单位和数位的意义。教学过程设计意图我的教学策略一、复习亿以内数的读法1谁能说出亿以内数的计数单位和数位？2.亿以内的数位是怎样分级的？3黑板出示：读出下列各数。32680 145800 5205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）二、了解数位上的数所表示的意义1投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？72650 5624500 28450002说出下列各数是由几个

6、千万、百万、十万、万组成的。567000 7035000使学生掌握亿以内数的读法。教学过程设计意图我的教学策略40080000 30200000三、巩固练习1读出下列各数4050000 90083000 380004002出示：（1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。（2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。3游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数再读出来。 巩固计数单位和数位的意义。板书

7、设计：亿以内数的读法4050000 90083000 38000400教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以内数的写法课型新授课时4教学目标1.根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点掌握亿以内数的写法教学难点每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程设计意图我的教学策略一、复习1万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十 七百八十 七千零三2板书课题，导入新课。二、新授教学例3：1板书：七万 三千零八十万。问：这些数怎样写？2问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万

8、写作：70000三千零八十万写作：30800000为学习亿以内的数的写法做好铺垫。教学过程设计意图我的教学策略3想一想：整万的数怎样写？一千五百六十九万写作：六百零七万写作；4出示例3剩余的数，问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？尝试写数交流写法5.含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？什么时候写0？三、练习1.第7页做一做2.练习一6、7 在自主学习与交流中学习、掌握亿以内数的读法。 巩固新知。板书设计：亿以内数的写法一千五百六十九万写作：六百零七万写作：教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以内数的写法课型练习课时5教学目标1.进一步掌握亿以内数的写法

9、。2熟练地写含有两级的数。教学重点掌握亿以内数的写法教学难点每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程设计意图我的教学策略一、基础训练1黑板出示：写出下列各数十二万 三百零五万四千零六万五千2这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？3请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？二、课堂练习1出示：写出由下列各数组成的数。（1）四百万、 八十万 （2）六千万、五万三千进一步掌握亿以内数的写法。熟练地写含有两级的数。教学过程设计意图我的教学策略（3）八千万、四十万反馈：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？2写出下列各数：四千二百万四千零七万五千七百十二万五千四十九万一千零三十交流写数的方

10、法三、游戏组织学生完成11页第十题进一步掌握亿以内数的写法。熟练地写含有两级的数。板书设计： 亿以内数的写法四千二百万四千零七万五千七百十二万五千四十九万一千零三十教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以内数的读、写课型练习课时6教学目标1.进一步掌握亿以内数的读、写法。2熟练地读、写含有两级的数。教学重点掌握亿以内数的读写法教学难点每级中间或末尾有0的数的读法。教学过程设计意图我的教学策略一、数位顺序表数位顺序表是怎么排列的?什么是数级,数位?每个数位对应的计数单位是什么?相邻的计数单位之间的进率是多少?二、读数1练习一第三题交流读法,重点说说每级数位中间或末尾有0

11、怎么读？挑个别数，说说每个数字表示什么意思？为学生进一步掌握亿以内的数的读、写做好铺垫。进一步掌握数的读法.教学过程设计意图我的教学策略2练习一第4、5题三、写数1练习一第8题交流写数的方法2练习一第9、11题四、综合练习1练习一第12题同桌比赛2练习一第14题全班竞赛3练习一第15、16题独立思考、小组交流 熟练掌握亿以内数的写法.板书设计：亿以内数的读、写交流读法,重点说说每级数位中间或末尾有0怎么读教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题比较数的大小课型新授课时7教学目标1学会比较亿以内数的大小2能用已有知识解决新的问题,培养学生的确迁移能力。教学重点会比较亿以内数

12、的大小教学难点能用已有知识解决新的问题,培养学生的确迁移能力。教学过程设计意图我的教学策略一、复习出示：在里填上“”、“”或“=”。 9991010 601564 687678回忆比较数的大小的方法二、探究新知板书例4第一组数：720000和16660000第二组数:454800和485000为知识的迁移打好基础.使学生从数位不同、相同的数比较大小,探索亿以内数比较大小的方法.教学过程设计意图我的教学策略归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）组织学生自己比较喜欢的两个省的面积大小.怎么比较的?有什么体会？三、练习113页做一做2练习2的1、2、6独立完成集体订正 熟练掌握亿以内数的

13、比较大小的方法.板书设计：比较数的大小第一组数：720000和16660000第二组数:454800和485000教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题大数的改写课型新授课时8教学目标1掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。2掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。3理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。教学重点大数的改写。教学难点将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。教学过程设计意图我的教学策略一、 旧知铺垫1写出下面各数一百二十万二千三百 二百零四万五千 三百六十四万八千2读一读下

14、面各数。2000000 3500000 10200000 86000000二、新授1教学例5。让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。像：20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数。在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数使学生清晰认识什么是整万的数。教学过程设计意图我的教学策略末尾的4个0，就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。板书出示：5000000个 =500万个想

15、一想：10000个=？万个。 你能把课前读的数改写成用“万”做单位的数吗？完成14页做一做第二题2教学例6观察这两个数有什么特征？介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。完成15页做一做三、巩固练习练习2的3、4、5 理解掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法。理解掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。板书设计：大数的改写介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题综合练习课型练习课时9教学目标1进一步加深对亿以内数的认识。2正

16、确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。教学重点正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。教学难点正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数教学过程设计意图我的教学策略一、基础训练1读出下列各数6678905、9043000、7890000写出下列各数二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十2你们能说一说数位和计数单位的区别和联系吗？请背出数位表。3出示：一个数的百万位和十万位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。（1）这是几位数？请写出这个数。（2）最高位是什么位？读出这个数？（3）省略万位后的尾数，求出它的近似数。评议（要求学生说一说做题时是怎样想的。使学生正确

17、的读写亿以内的数。教学过程设计意图我的教学策略二、提高训练1出示：下面里可以填哪些数？1978520万6090760万98765100000094765900000其中最大或最小是几？2用0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？三、巩固练习练习三：6、7、8独立完成集体订正 巩固亿以内数的大小的比较,以及亿以内数的改写。板书设计：综合练习1978520万6090760万98765100000094765900000 教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题数的产生、十进制计数法课型新授课时10教学目标1使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数

18、的一部分。2使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。教学重点了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义。教学难点能根据数位或数级的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。教学过程设计意图我的教学策略一、数的产生1数的产生。(1)自然数的产生。(2)说明数的产生。2教学自然数。(1)说明自然数。有了数字，就可以用数来表示物体的个数。提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示?追问：什么样的数叫做自然数?你能再

19、说出几个自然数吗?3教学自然数的特征。提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?想一想：自然数的个数是怎样的?追问：哪些数是整数?使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。教学过程设计意图我的教学策略二、教学十进制计数法1教学计数单位。(1)复习万以内数的计数单位。(2)教学万以上的计数单位。现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗?让学生看着计数器的数位按顺序说说有哪些计数单位。2说明十进制计数法。三、教学数位顺序表1讲解数位。2教学数位顺序表。(1)认识数位顺序。(2)认识数级。3认识多位数的组成。 使学生认识多位数的计数单位，理解十进

20、制计数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。板书设计：数的产生、十进制计数法自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以上的数的读法课型新授课时11教学目标1认识亿、十亿、百亿、千亿。2能正确地读出亿以上的数。3通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。教学重点整理数位顺序表和亿上数的读法。教学难点整理数位顺序表和亿上数的读法。教学过程设计意图我的教学策略一、复习要求同学说出万以内数的计数单位。出示：110个亿（ ）；1

21、0个十亿是（ ）10个百亿是（ ）2每相邻两个计数单位之间的进率是几？小黑板出示：读出下列各数。47690000、7002030二、新授1板书课题：亿以内数的读法2提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）为学习新知做好铺垫。使学生认识亿、十亿、百亿、千亿。教学过程设计意图我的教学策略（用同样的方法认识百亿、千万亿。）板书：十亿、百亿、千亿指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。3要求学生在拨数器上拨出六十一亿引导学生先按个级的方法读六十一，

22、再在后面加个“亿”字。4要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。5要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。6、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？三、练习练习3的1-5题能正确地读出亿以上的数。通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。板书设计：亿以上的数的读法十亿、百亿、千亿教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以上的数的写法课型新授课时12教学目标1根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。2培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点掌握亿以上数的写法。教学难点每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程

23、设计意图我的教学策略一、复习1亿以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十万 七百八十万三千二百 五千零三十万六千2板书课题，导入新课。二、新课教学例2：1板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万问：这些数怎样写？将亿以内的数的写法迁移到亿以上的数的写法。教学过程设计意图我的教学策略2问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作700300200000想一想：整亿的数怎样写？重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型三、练习1做一做中的第一题。2练习3的6-9，16题

24、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。板书设计：亿以上的数的写法三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题亿以上数的改写课型新授课时13教学目标1掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确地改写整亿的数。2掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。3理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。教学重点亿以上数的改写教学难点将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数。教学过程设计意图我的教学策略一、 旧知铺垫1

25、把它们改写成以“万”为单位的数20000= 万140000= 万2求下面各数的近似数（省略万后面的尾数）16737700 万11893700 万二、新授教学例3。像：300000000 3500000000 10200000000都是整亿的数。像：1276270000 20897000000 都是非整亿的数。在生产、生活中人们为了方便读写，常常将亿后面的8个0省略掉，换成一个“亿”字。用亿字来代替数末尾的8个0，就把整亿的数改写成了以“亿”作单位的数。复习旧知，为新知做铺垫。掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确地改写整亿的数。教学过程设计意图我的教学策略板书出示：3000000

26、00 =3亿想一想1500000000= 亿。 你能把课前读的数改写成用“亿”做单位的数吗？完成22页做一做第二题非整亿的数怎么改写？引导用“四舍五入”法将非整亿的数改写成以“亿”作单位的数。完成22页做一做三、巩固练习练习3的10、17、18 掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。板书设计：亿以上数的改写300000000 =3亿想一想1500000000= 亿 教学反思：五泉小学学校管理 20142015学年度第一学期课题计算工具的认识、电子计算器的使用课型新授课时14教学目标1了解算术型计算器表面各按键的功能2了解算术型计算器工作的基本过程3掌握算术型计算器

27、的使用方法4培养学生动手操作能力教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法教学难点掌握计算器的使用方法教学过程设计意图我的教学策略一、谈话导入这节课我们一起学习电子计算器的使用二、讲授新课（一）计算器的认识1师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识（演示动画“电子计算器”）3师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究（学生拿出准备的计算器）4出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5汇报结果（二）计算器的应用明确学习目的.了解计算器的键盘结构。教学过程设计意图我的教学策略1出示例1：用计算器计算386179（板书）试一试用计算器计算825138=263931282出示例2用计算器计算有时侯还能发现有趣的规律，先算前4题找出规律直接写出答案，比比谁