如何抓好毕业班数学总复习

1、如何抓好毕业班数学总复习竹溪城关二小：陶艳丽各位领导、老师、下午好！首先非常感谢学校给我搭建这样一个交流学习的平台，在坐的毕业班数学老师都积累了许多成功的经验，今天我只是把自己的做法与大家共同交流、探讨.下面我就谈谈如何抓好毕业班数学总复习.数学复习课的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。总复习阶段关系到小学数学教学目标能否圆满完成，有利于学生形成完整的认知结构，也是提高学生学科素养的重要阶段。结合我校的教学实践，我们认为，总复习应该体现“六性”： 1、计划性。 根据班级的实际情况制订切实可行的复习计划，制订计划时，要依据小学数学教学

2、目标和任务，以及新的数学课程标准，将小学数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时分配及应达目标。一般来说，总复习应分两轮进行，第一轮依据课本）按小学数学的知识结构分类复习，重夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，重培养能力。 2、趣味性。 头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，应创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到教学活动中来，增强学生自主学习的内驱力。复习中应采用各种手段对学生进行赏识。如激励性赏识可以使学生获得心理满足，并激起他们更为强烈的参与欲望

3、。3、资源性。做为毕业班的教师，要组织好学生复习，教师必须要加强学习，吃透教材，理顺教材的重难点，要经常精选一些典型题做为复习资料，以点带面，教给学生解题的技巧和方法，促进学生的学习。认真梳理知识，不盲目搞题海战术，教师要认真分析每套试题，对那些知识含量高，有代表性的典型试题重点勾划，让学生有针对性地进行训练，做到熟练掌握. 4、系统性。 复习时应该注意知识间的前后联系，加强纵向联系和横向比较，把各知识点进行有机的整合积累，使原本较为分散的知识串成线、连成片，构建知识板块，使学生获得的概念、性质、法则系统化,有层次的由易到难，延伸拓展。所以我们在复习课的教学中应注意以下几点 （1）重视梳理知识

4、系统，提纲挈领，揭示基本原理，沟通知识间的内在联系，引导探索、发现、应用基本规律和思路，努力使学生达到既熟练又灵巧。（2）复习题的选用尽量考虑学生的基础水平，练习题设计特别要注意典型性、针对性，突出多功能作用。可采用题组练习，以一例代多例，体现一题多变、一题多练的方法，既能大胆放手培养学生“发散思维”，又要注意引导“集中”，有效地发展思维。其次对于“易错题”要让学生积极思考、积极、学懂理解。 5、针对性。 总复习的内容繁多，复习时要有所侧重，确保在重点内容上花时间和精力，难点则分散进行突破。另一方面，要寻找薄弱环节，进行有针对性的专项训练。总之，复习应抓住重点，切不可面面俱到，更不可搞题海战术

5、。 6、时效性。 复习过程中，要选择一些有利于辅助复习内容和提高学生兴趣的教学手段。同时，复习也要因人而异，不可搞一刀切，应遵循“分类要求、分层推进”的原则，让不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。另外，还要注意一些数学思想方法的渗透，并对学生进行学法指导；学生良好学习习惯也是十分重要的，除了审题、书写等习惯外，在指导学生做试卷时，教师要及时教给学生答题的技巧，教给学生用多种方法解题，还应该特别重视培养学生对解题过程的检验要求学生养成检验的习惯，养成认真、细心的答题习惯。 此外还要做到劳逸结合，来保障学生的学习。六年级学生各门功课都要求背诵记忆，每天的学习时间非常紧张，每门任课教师恨不得将所

6、有的知识全装进学生的脑海，这样一味地逼迫学生学习，很多学生学傻了、学呆了。虽然是毕业班学生，各任课教师间应当相互构通，留给学生一些活动的时间，要适当让学生活动锻炼。总之，要搞好毕业班复习工作，只凭几点想法，几条经验还源源不够，只有扑下身子真抓实干、扎实苦教，才会多一份辛劳多一份收获。 下面我就近几年的考试试卷作简要的分析从几年试卷的总体情况来看，初看难度不大，但知识面涵盖广泛，包括分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。 命题的指导思想以“体现新课程理念，注重能力考查” 即：重视学生运用基础知识分析问题、解决问题的数学能力。从

7、内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。 题型主要为以下几大板块第一大板块包括填空题、判断题、选择题（分值为2:1:1）这部分内容也是应用的基础，内容面广、量大，综合性较强、贴近生活实际，注重方法、概念检测。同时渗透了对学生的观察、分析、判断和数学思维能力的检测，在选择的过程中考查学生对数学实践探索结果、有趣的探索规律和数学知识的掌握情况。因此复习时可结合知识特点从三个方面进行：（1）自主整理，主动构建.我们可根据不同知识体系的划分，把平时

8、分散的知识概念按照知识体系引导学生进行梳理、分类、整合，并自己构建一张知识网，唤起学生对主要概念的回忆。这样既强化了知识系统，又节省了复习时间。（2)区分异同，理解内涵。把学生容易混淆的概念，用判断、选择等练习的形式加以辨析，加深学生对概念内涵的理解和记忆。第二板块计算部分这部分内容是应用的基础，覆盖面广。从以往的毕业试卷来看，纯粹的计算题就有30分左右，这个比分是相当大的，因此复习时必须把它贯穿于教学始终，并着重抓好以下几点:（1）重视口算能力的培养，我们必须要求学生牢记计算法则，再现法则的形成过程，并熟练地运用法则进行计算。(2)重视简算，灵活运用。要求学生牢固的掌握运算定律和性质，并能灵

9、活运用。习题设计可同时运用多种定律和性质的简算为主，也可训练学生的逆向思维能力，提高计算的灵活性。（3)重视文字题的列式。文字题在毕业试卷中也是必不可少的一个内容，在这里要特别让学生区分除、去除、除以、被除这四种说法的除法列式。（4）重视解方程这部分知识可从解法中加深概念。首先从什么叫方程入手，再通过解方程的过程，加深对“解方程”和“方程的解”两个概念的理解。其次还要加深学生对找等量关系的训练，因为这也是列方程解应用题的基础。第三板块：应用题部分（既解决问题占30左右）这部分内容是学生正确应用概念，体现综合能力的重要部分，也是学生的薄弱环节，我觉得应根据学生掌握知识的具体情况，重点抓好三个环节

10、。（1）抓解题思路，教学生思维方法。解题思路和方法是开启应用大门的钥匙，我们必须在此环节狠下功夫，复习时既要学生弄清解答应用题从何入手，又要学生掌握先算什么，再算什么，最后算什么的解题步骤。（2）一题多变，举一反三。我们可列举不同类型的应用题为例，要求学生变条件求解，变问题求解或一题多解，训练学生的求同，求异思维，使学生更深层次的弄清同种类型应用题之间的联系，使学生能通过一例掌握同种类型的多例，起到举一反三的作用，提高学生解答应用题的灵活性。（3）抓习题特征，教特殊方法。典型应用题有比较明显的特征，比如和倍应用题、工程应用题、按比例分配应用题、鸡兔同笼、利息纳税应用题等，我们必须要使学生能够识

11、别不同典型应用题的基本特征，化复杂为简单。第五板块：几何初步知识部分（占13分左右,它包括平面图形和立体图形两部分知识，出题的形式体现在填空、判断、操作图形的计算和实际应用）这部分内容抽象性强，应用面广，我们要加深学生对概念的区分与联系，深层次的理解概念的内涵。不忽视公式的推导过程，让学生熟记公式，培养学生的空间想象力和动手操作能力同时还要注意实际生活的应用。第六板块：简单的统计部分（7分左右）重点应放在对统计图的特点和作用的认识上，进一步对图表分析、包括填图和根据图表回答问题等。会求平均数、中位数、众数，第七版块：探究题（既找规律也是数学概念的迁移8分左右)考查学生的自学探究能力。通过分析数

12、据，探索发现运算的规律，能运用规律正确地计算。这个复习时主要以书本上的数学广角还有例题为准。其次紧扣“新课标、新要求”合理设计练习题。设计的练习要紧扣复习要求、重点突出一个“精”字，有针对性、层次性，以适应不同层次的学生的需求，一般情况下可设计基础题、发展题、综合题和拓展延伸题。如可以设计以下一些习题基础题：我列举了3道题， 从以往的毕业考试来看，这三种类型的题目考试的概率非常高（1）2003年世界人均人口是619300000人，改写用“亿”做单位是（ ）亿人，省略亿后面的尾数是（ ）。这道题关键是要让学生区别“改写”与“省略”的异同。（2）把1.2千克24克化成最简整数比是( )，比值是（

13、）。这一题呢要让学生清楚的明白化成最简整数比它的结果是一个“比”，而求比值的结果是一个“数”。（3）（ ）12= 3/4=（ ）20=（ ）%=（ ）用小数表示这一题蕴含着比、分数、除法的关系，又设计到了分数，小数、百分数的互化。像以上这些基础性的题目学生的准确率要尽可能的达到百分之百。（4）把一根1米长的圆柱形木料，沿底面直径切割成两个完全一样的圆柱体后，表面积增加了40平方分米，这根木料的体积是（ ）立方分米。这一题主要考查学生的空间想象能力。表面积增加了40平方分米增加了几个面？还要注意单位的换算发展题（1）在一个宽为4厘米，长为6厘米的正方形硬纸板上，剪出个面积最大的圆，这个圆的周长是多少厘米？面积是多少平方厘米？拓展题（1)把一根木棒据成3段，需要6分钟，如果据成5段需要多少分钟？(2)画对称图形画或某图形平移后的图形等如：先画一个长方形使长如宽的比为2:1；再把它划分为三块，使它三块能分别拼成直角三角形、平行四边形和正方形（并画出拼的图形还要画出拼的痕迹）。(3)求阴影部分的面积、组合图形的体积等像这样的练习题覆盖面广，知识具有梯度，既培养了学生的空间想象力和动手操作能力同时还要注意了实际生活的应用