一年级下册语文同步拓展-《熊猫妈妈听电话》教学反思沪教版(2015秋)

1、小学语文一下沪教版熊猫妈妈听电话课后反思一年级下半学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，因此在教学中，我放开手让他们发挥小组力量， 自己学习。反馈时，我比较尊重学生自己 “独特”的学习方法，三言两语简单点拨，帮助他们积累识记的方法，创设良好的自主学习氛围。一堂课的生字教学有十个，量比较多。所以我注重教学上的音、形、义各有侧重。笔画多的指导书写、形声字用“找朋友”的方法换部首帮助复习、记忆，有的词则通过近义词、反义词理解字义。这样，生字教学的效率有效得到了提高。形式多样激发兴趣熊猫妈妈听电话一文教学反思熊猫妈妈听电话 是一篇既有趣又富有教育意义的童话故事。课文学习的重点和难点是学会本课生字新

2、词，能正确、熟练地朗读全文，体会国宝熊猫把中国人民的友谊带给了世界各国人民。为了突出重点，突破难点，在教学中，老师运用多种形式，调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力，自我感悟能力，让课堂充满活力。一、新颖的导入，激发学生学习的兴趣低年级的学生思维比较具体， 老师根据学生的这个特点， 出示了一条熊猫的谜语，让学生猜，孩子比较熟悉和喜爱熊猫，一下子就猜出了谜底，学生的兴趣被激发了。老师随机让学生用一句话介绍熊猫的样子，学生纷纷发言，训练了学生的口头表扬能力， 老师随机表扬说得好的学生，及时指出学生语句有错的地方。二、广开思路，灵活识字识字教学如果不讲究方法，机械反复，学生们会感到乏味、

3、厌倦，注意力难以集中。因此，老师尽量根据低年级儿童好动、好奇、喜新的这些心里特点，利用灵活多样的方法进行识字教学。在教“熊”字时，一般老师用能加四点来记，学生往往记不住，而唐老师却从字形上进行分析， 用形象的语言教会学生记忆， “熊”的四点就像四只脚，不要漏掉脚呀！在教“响、铃”时，教会学生用形声字来记，在教“请、讲”时，先让学生观察两个字，它们都是言字旁，都与说话有关的。教“争”时，老师通过找朋友，让学生记住。同时，为学生积累了词汇，如争先恐后、争吵等。理解“表演”这个词语时，老师用说一句话的形式，让学生理解。老师给学生创造了各种识字的条件，教会很多识字方法， 学生始终带着一种高涨的情绪在学

4、习、感受，从中尝到了成功的喜悦。三、运用媒体，优化课堂教学一年级的小学生注意力不易持久，理解能力不够强。 如果能在教学过程中激起他们的兴趣，引起他们的求知欲望，学起来就会达到事半功倍的效果。在本节课中，老师充分运用计算机多媒体这一现代化的教学手段，以生动的媒体贯穿教学过程，来优化课堂教学。在引入课文时， 老师出示了一个会动的可爱的熊猫图，把学生带入课文故事的情景中，使他们有身临其境的感受，对课文产生强烈的求知欲望。老师运用媒体制作世界地图，让学生认识日本、法国、美国在地图上的位置，从而掌握并理解了“世界各地”这个词语的意思，效果很好。老师还找来了日本、法国、美国的各个地方代表建筑物、花卉等图，

5、向学生介绍各地的风土人情，从课内延伸到课外，学生的知识面得到了扩展，学生的积极性得到了提高。在巩固字词时，老师又运用媒体，用游戏的方法，学生读出的词语从电脑中飞走，让学生快速地认识，他们的兴趣很浓。总之，穿插了形象生动的媒体演示，使学生如闻其声，如睹其物，如临其境，在得到形、声、色等美的享受的同时，形成更为浓厚的学习兴趣，帮助理解课文的内容。四、以读为本，激发参与古人云：“读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。”可见，读是学生理解语言文字的重要手段，也是学习语言艺术的主要途径。老师通过让学生运用各种形式的朗读， 这样不仅可使学生获得美的感受和教育，更能快速地识记大量的生字。如：老师声情并茂的引读，过渡语的恰当的运用，激发了学生的朗读兴趣，让学生在潜移默化中提高朗读水平。自由朗读，让学生做到读准字音，读通句子，使学生对课文的内容理解得更透彻。一般来说，对语言文字的感受越丰富，对思想内容的体会就越深入。可见，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，而且它