三年级上数学教案-庆元旦时、分的认识青岛版(2014秋)

1、庆元旦 时、分的认识教学目标 :1结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道 1 时=60 分，让学生经历 1 时、 1 分的时间，初步建立时、分的时间概念。2会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。3结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重难点：1. 认识时间单位 “时”、“分”，知道 1 时=60 分，能正确读写钟面上的时刻。2. 正确认读钟面上接近整时的时刻。教学过程：【导入】创设情境，提供素材谈话：同学们，每年的元旦前夕我们都要举行庆元旦联欢会，你们喜欢吗？让我们去看看吧！（多媒体出示教材第71 页信息窗 1）

2、学生观察情境图。谈话：联欢会马上就要开始了，你能说出联欢会开始的时刻吗？学生说出联欢会开始的时刻是8 时半。学生任意拨一个整时或几时半，指生演示。谈话导入：整时、几时半是我们一年级学过的知识，看来同学们掌握得还挺扎实的。那你们想不想知道这些精彩的节目开始的时刻呢？今天就让我们来进一步认识时、分。板书课题：时、分的认识。【讲授】分析素材，理解概念1. 合作探究，认识钟面。（1）独立操作，合作探究。认识时分首先要认识钟面， 现在老师把这个钟面放大到屏幕上 （多媒体出示钟面），仔细观察钟面，你发现了什么？先想一想，再在小组内说一说。（2）组间交流。谈话：谁来说说你的发现？生：钟面上有分针和时针。师：

3、仔细看看时针和分针有什么不同？生：时针又短又粗，分针又细又长。师：你还有什么发现？生：钟面上有大格和小格。师：说说你发现了每个大格里有多少个小格？钟面上有多少个小格呢？你是怎么知道的？学生回答。（3）质疑，解释。同学们你们觉得哪种方法最好？为什么呢？那我们就用这种方法数一数吧！带着学生一起五个五个地数。2. 深入探究 1 时 60 分谈话：（多媒体演示）这些小格的作用可大了，谁知道分针走一小格是多长时间？那你们仔细看，分针从12 走到 1，是几分钟？继续走到走到 2 是几分？继续走到9 呢，再到 11 呢？那分针从12 走到 12，走了一圈是多少分呢？学生回答。板书： 60 分。质疑：同学们，

4、分针走1 圈是 60 分，那分针在走的时候，时针走不走？请同学们现在任意拨一个整时，分针转一圈， 看时针怎么走。 你会有什么发现？和小组同学说说你的发现？生独立操作后小组讨论。全班交流。师板书： 1 时 60 分。3. 读写时刻谈话：通过刚才的学习老师相信现在你一定能准确的读出第一个节目开始的时刻。（贴出第一个时刻的钟面）板书： 8 时 31 分提问：你是怎么读出来的？（学生反复说自己是怎么读出来的）师生共同探究方法：奥，你的方法真不错，先看时针是几时多，再看分针是多少分。谈话：除了用汉字记录时刻外，还可以怎样表示？学生介绍时间另一种表示方法： 8：31。师板书 8：31谈话：生活中在哪里见过

5、这种记录时刻的方法？学生自由畅谈。【活动】借助素材，总结概念1. 体验一分钟的长短谈话：联欢会开始的时刻与第一个节目开始时刻相差多少时间？你是怎么知道的？学生回答。质疑：你知道 1 分钟到底有多长吗？学生体验1 分钟。选择自己喜欢的事情。学生做事情，体验1 分钟。对 1 分钟的体验， 你有什么感受？是啊， 老师也有这样的感受， 我在课前搜集了一些 1 分钟能做事情的资料（多媒体展示）。小结：你们看 1 分钟我们能做这么多事情， 时间对于我们来说太宝贵了，我们要珍惜生活中的每一分钟。2. 了解一小时有多长谈话：联欢会的节目丰富多彩你能说出这些节目开始的时刻吗？ （多媒体课件出示第 7 个节目开始的时刻 9： 15 分，第 10 节目开始的时刻 9： 32 分，第 20 个节目开始的时刻 10:15 ）师生共同总结：谁能介绍一下认读时刻的方法？引导学生说出：认时间时可以先看时针是几时多， 再看分针是多少分。质疑：第七个节目和第二十个节目相差多少时间。 说一说你是怎么知道的？谈话：你能举例说说生活中的一小时？【练习】巩固拓展、应