庐山的云雾教学设计

1、庐山的云雾教学设计三岔河镇盘江学校 骆江芳教材分析本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感

2、受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。课前准备：多媒体教学时间：两课时教学设计：第一课时一、 谈话导入1同学们，你们去过庐山吗？2简介“庐山”。3同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第十四课。（板书课题，齐读）二、 初读课文1、自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、检查自学情况：（1）、出示词语秀丽 尤其 增添 游览 笼罩 缠绕 弥漫 遮挡 飘荡 清楚 变幻无常 腾云驾雾 千姿百态 瞬息万变 一泻千里 流连往返 （2）、指名读，齐读。（3）、小组合作讨论词语的意思。（4）、汇报交

3、流。3、再读课文，思考：全文共有几自然段？每个自然段写的是什么？4、讨论交流：第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。第三自然段：写庐山云雾变化得快。第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。三、 指导书写生字1、学生认读田字格中的生字，练习扩词。2、教师指导书写。3、学生练习书写识记。四、结束课堂 布置作业1、师小结：这节课，我们初步了解了课文，感受到了庐山梦幻般的美，下节课，我们将继续走进课文，深入探究作者是怎样把庐山的美表达出来的。2、布置作业：书写生字新词，有感情的朗读课文。第二课时（参赛课时）一、 复习古诗导入1、出示古诗望庐山瀑布，齐

4、读。2、引导：这首古诗主要写哪里的美景？3、教师谈话：看来，庐山的确是个风景如画的地方，这节课，我们就来细细地品读课文，好好的欣赏一下庐山那变幻无常的云雾。4、复习巩固词语。二、 精读课文（一）、指名朗读第一自然段1这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？2导读：庐山的景色，那里有，有，有，有，尤其是，更给它。3在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？4此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。5有感情地指导朗读，尝试背诵。（二）、出示第二自然段1、自读第二自然段，思考：这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用横

5、线画出。2、引导：那文中共介绍了庐山云雾的哪些姿态呢？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）3、小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总分”关系。4、有感情地指导朗读，练习背诵课文（三）、运用学法自学第三自然段。1、引导学生总结第二自然段的学习方法。2、小组合作用第二段的学习方法自学第三段。3、检查自学情况，讨论交流。 （1）、第三自然段是围绕哪句话来写的？（2）、庐山的云雾有着怎样的变化？4、齐读第三段，感受庐山干变化之快。过度：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连往返。（四）、齐读最后1自然段。思考：为什么庐山会让人流连往返呢？（学生复述课文内容）三、 总结全文1、师总结：高山流水、瀑布幽谷给庐山穿上了美丽的外衣，而那弥漫在山间的云雾则给它披上了神秘的面纱，让我们再次聆听，去感受庐山的梦幻迷人。2、欣赏配乐朗诵。四、布置