线段、直线、射线

1、线段、直线、射线教学设计 白水县胜利小学 党郭萍教学内容：教材第38-39页。教学目标：知识与技能：使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线之间的区别。过程与方法：经历线段、直线和射线的认识过程，体验比较的方法。情感与态度：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。教学重点：认识线段、直线、射线。教学难点：区分线段、直线、射线。教学准备：多媒体课件、尺子、铅笔。教学模式：“激情课堂”模式。教学课时：一课时。教学过程：一、 激趣导入：1. 出示图片。教师问：仔细观察，你看到了什么？有什么感受？2. 教师：这就是激光灯的光线带给我们的震撼。其实生活中的线许许多

2、多，这节课我们就来认识线家族中的三个亲兄弟。它们都是谁呢？3. 板书课题：线段，直线，射线。二、 明确目标：1. 出示学习目标。2. 学生齐读学习目标，理解本节课学习目标。三、 合作释疑，展示提升。（一）学生交流：1. 小组合作交流：线段有什么特点？直线有什么特点?射线有什么特点？2. 学生分组汇报学习收获。（二）探究新知：1.认识线段。教师问：你在生活中能找到线段吗？学生举例，如：黑板边，书本边等。教师:老师也收集了一些生活中的线段，我们一起来看一下。出示图片。教师问：线段有什么特点呢？板书：线段 有两个端点 可以度量长度学生动手画4厘米长的线段（同桌展示，并指出线段的两个端点）。2.认识射

3、线。教师：把线段向一端无限延伸，就得到一条什么？（射线）射线有什么特点？板书：射线 只有一个端点 可以向一端无限延伸教师：你能说说射线的特点与生活中哪种现象类似呢？课件出示：手电筒的光，汽车灯的光，太阳光。教师：像手电筒，汽车灯和太阳光等射出来的光线，都可以近似的看作射线。学生动手操作：教师：给你一个点，请你从这一点出发画一条射线，你能吗？开始，再画一条，还能画吗？如果再接着画，还能画吗？引导学生思考：你发现了什么？总结得出：从一点出发可以画无数条射线。3. 认识直线。教师：把线段向两端无限延伸，就得到一条什么？（直线）直线有什么特点？板书：直线 没有端点 可以向两端无限延伸教师：又给了你一个

4、点，给你十秒钟的时间，要求是：经过这一点，画直线，比一比谁画的多？反馈交流得出：经过一点可以画无数条直线。教师：如果给你两个点呢？经过两点画直线，能画吗？能画几条？动手试一下。交流得出：经过两点只能画一条直线。4用字母表示线段、直线、射线。（1）、可以用字母表示线段，如：线段AB。（2）、直线有两种表示方法:如：直线AB、直线L。（3）、射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如：射线AB。5.小组交流：线段、直线和射线有什么区别？完成表格6、线段、直线与射线之间有什么联系？课件演示得出：射线，线段都是直线的一部分。四达标测评。1. 下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？2.判断正误a. 线段有两个端点，能量出它的长度.（ ）b. 射线比直线短 。 （ ）c. 线段和射线都是直线的一部分. （ ）3.下图中一共有（）条线段