小学英语三年级上册研说教材文字稿第一单元梁红艳

1、英语“说课标说教材”尊敬的各位评委、老师大家好！我是城关镇仁厚里小学的梁红艳。我与大家交流的是义务教育教科书陕旅版三年级下册中的Unit1。我将从以下几个方面与大家进行交流。说课标，说课程目标，内容标准。说教材，说教材的编排特点，教材编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。首先来说目标：新的英语课程标准明确指出三年级应该完成的是一级目标。英语课程各个级别的目标指学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现，一级目标的基本要求分别：1语言知识：正确书写单词和句子，看图识单词。2语言技能：根据指令做游戏

2、动作事情，能做简单的角色扮演，唱英文歌曲说英文歌谣。能简单交流个人信息表达情感和感觉。3学习策略：利用多媒体，游戏教学，小组学习等。4文化意识：对英语学习中接触的外国文化习俗并感受中西方文化差异。5情感态度：喜欢听说英语，培养学生英语学习兴趣。依据一级目标，本册教材应达到的目标如下：1 知识目标：掌握26个字母的认读和书写，掌握四会词汇59个，三会词汇57个掌握句型21组。2 能力目标： (1)灵活运用所学重点会话.(2)根据简单的指令做动作，做游戏，做事情.(3)能在图片帮助下听懂读懂小故事3 情感策略文化等目标:对英语有好奇心. 有敢于开口，不怕出错的勇气. 对异域文化感兴趣.我说的是第一

3、单元，下来我把本单元目标说一下：1 知识目标：（1）掌握AaGg七组字母。（2）掌握四会单词七个apple，boy,cat,dog,egg,fish,girl，（3）掌握与他人打招呼基本日常用语三组。2能力目标：（1）会用询问对方姓名和回答的句型，如：Whats your name?Im. （2)生活中会用打招呼和道别的用语：Hello！Goodbye等。(3)能够根据听力录音完成简单任务。3情感策略文化等目标：（1）帮助学生体会到英语学习的乐趣。培养学生敢于开口，不怕出错的勇气（3）引导学生积极参与课堂学习活动。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能力

4、的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面具体到第一册的内容标准是语言知识方面： （1）正确认读书写26个字母（unit14）。（2）掌握四会词汇59个，三会词汇57个。（3）掌握句型21组。语言技能方面完成听说读写一级目标，如：（1）根据指令做事情，在指导下用英语做游戏能做简单的角色表演。（2)模仿录音说话，简单问候，说唱英语歌谣歌曲四首。(3)能在图片帮助下看懂读懂小故事。情感态度，学习策略文化意识方面应该做到以下标准：（1）对英语感兴趣建立自信，积极参加课堂活动。（2）积极与他人合作，大胆求助.（3）对异域文化感兴趣.具体到我说的第

5、一单元应该完成以下内容标准：PartA：能根据录音完成简单任务。（这是语言技能地听做方面）。能和同学合作完成会话练习。（学习策略）能相互致以简单问候。（语言技能中的说唱）。PartB：能正确书写七个字母和单词。（语言技能中的读写方面）。会唱本单元简单的歌曲。（语言技能中的说唱）。能在图片帮助下读懂本单元的小故事。（语言技能中的读写方面读的方面）。PartC为练习评价内容，分别达到以下标准：（1）完成听力练习. （2）巩固字母练习.（3） 能根据图文和同学合作完成对话.。第二部分：说教材教材编写特点。通过研读教材，我认为有以下特点：阶梯感强：修订后的教材对内容的递进节奏进行了调整，分为“Warm

6、ing up、Lets learn、Lets talk / say”和“Lets learn more”等模块。“Warming up”为导入模块，借助形式多样的热身活动引入新授环节；“Lets learn”和“Lets talk / say”为新授环节，分别输入词汇和句型对话；“Lets learn more”为拓展环节。这几大模块层层递进，不断提高能力要求。同时各册之间又循序渐进，内容设置呈阶梯形上升。突出激发兴趣。教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色，故事等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。

7、教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中Part B的Read a story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。（3）理念先进. 严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题功能结构任务”为基本思路编写设计而成的。（4）切合学生生活：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造

8、轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。话题贴近学生实际生活，如第一单元，就安排了刚入学向新同学打招呼认识新同学的话题。这样是学生开始就对英语产生兴趣，因为是与自己的学习生活很亲近的。（5）注重评价：教材的每个单元都有Part C这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。教材编写体例：修订后的教材，基本采用统一体例（第一册前4个单元因学习字母的特殊性，略有不同）。每册均分为8个单元，每个单元均分为Par

9、t A、Part B及Part C 三个部分。依据本册来说：第一册Unit 1第一册Unit 4: Part A的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动； Part B的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动； Part C的内容有2页，其功能为评价。第一册Unit 5第八册Unit 8: Part A的内容有3页，其功能为导入、新授； Part B的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动； Part C的内容有2页，其功能为评价。内容结构：以第一单元为例说本册教材的内容结构：PartA （Listen and match，Talk in pairs，Lets talk

10、），学会日常打招呼用语，如何问候别人和介绍自己。和同学合作完成会话。PartB：（Lets learn， Complete and say，Lets sing，Read a story）主要学习七组字母的认读书写及相关单词，学习一首英语歌，读一则故事。PartC: ( Listen and number Look and match Lets practice Look and talk) 为评价部分，设计了练习题，帮助学生反思和调控自己的学习过程，逐步学会自我评价能力 教材的立体整合：为了更好的把握教材，对教材内容做以下整合。1 横向整合：按内容分类，对本册知识做了以下整合，Unit14单元

11、以日常会话和字母为主，学习字母，初步运用英语进行简单交流。Unit5、6单元以贴近学生生活话题为主，学习了与学生联系紧密的文具和玩具。Unit7学习数词和有关动物的词汇，重点学习There be句型和问量的特殊疑问句。Unit8 以生活中必不可少的颜色为话题，学习怎样问色，并且复习了以前的句型。 2 纵向整合：因为本单元为学校生活打招呼的话题，所以我以学校生活为内容依据。对本学段四册中关于学校生活的话题进行了整合。（1）介绍自己，认识他人。三年级上第一二单元。Hello!How are you? （2）谈论文具。三年级上册Unit5 I have a bag.(3)学校环境及生活。三年级下 L

12、esson1 Lets go to school.Lesson2 That is our classroom.(4) 学校老师同学朋友：三年级下Lesson5 They are my friend. Lesson 6 This is my teacher.(5)学习科目：四年级下册Lesson12 Which is my favourite subject?第三部分说教学建议：一 教学建议 。字母教学：通过歌谣游戏来巩固记忆字母，使学生记忆深刻。通过找朋友游戏字母对应的大小写。歌谣：字母书写有规律，右倾五度正合适。 大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头有“辫”上两

13、格（b，d，h，k，l），有“尾”下面两格拖（g，q，y），无“辫”无“尾”中间格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j，p占三格，i，t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。2 词汇教学：通过同义词对应词，通过实物教具图片，根据读音规则等方式来记忆单词。3 对话教学：设置情景，呈现故事。不拘泥于教材，让学生自由的用英语说。二 评价建议：评价既要关注学生能力发展过程也要了解学生学习效果。所以分为形成性评价和终结性评价。小学三年级学生以形成性评价为主。评价主体多元化，我们可以采取自评互评，家长评老师评，个人评小组评。下来我就形成性评价说自己的建议

14、：1、活动评价法激发学习兴趣“活动评价法”的含义是通过组织活动来评价学生的英语基础知识和能力的掌握情况，以及学生的学习兴趣和学习习惯等。教师组织学生开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。活动评价的形式有很多种，如：游戏法，表演法，创设情境发，竞赛法等等。2鼓励评价法树立学习信心 在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。在英语教学过程中，恰当运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距

15、离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲望，调节课堂气氛，创设温馨的学习环境等起到积极的辅助作用。 3形象评价法-体味成功愉悦。 小学阶段的学生以形象思维为主，所以在小学英语教学评价中要充分运用形象化的手段，如：学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，教师就带头鼓掌；同组学生共同完成了任务，就彼此握手，以示鼓励，用这些翘起大拇指，鼓掌等形象评价的方法让学生看得见，摸得着。“形象评价法”具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，特别适用于小学低年级的教学评价。三 课程资源的开发与利用。抓住教材，教参资源和身边的资源有效地开发与利用。教材资源有练习册挂图配图，听力资料光盘等等辅助教学。有效利用现代信息资源，鼓励学生看少儿