美术13册教案1-4课敦煌莫高窟在美术世界中遨游会说话的图画大家动手做条龙

1、教案敦煌莫高窟课 型造型表现备课时间年月日星 期课 题石窟艺术的宝库课 时1授课时间年月日知识与技能：敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。对佛教传入我国教 学及四大洞窟艺术概况有初步的认识。过程与方法：通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦目 标煌石窟的兴建过程。能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。情感、态度与价值观： 了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。 了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民

2、族文化遗产的使命感。重 点分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。难 点对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。教学讲解法、讨论法、演示法教具学具多媒体课件方法教学教师活动学生活动资源补充过程播放九色鹿动画片。观看导入1、提问：同学们看过这部动画片吗？动画片2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？3、播放九色鹿本生视频。发言简介4、敦煌最有名的是什么？作品一、敦煌的历史：通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了聆听解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？12教学师活动学生活动资源补充教过程1、板书：敦煌莫高窟石窟艺术

3、的宝库引用佛教的术语， 我们今天就来了解敦煌的前世、今生。结合 ppt课件展示2、板书：敦煌的地理位置请同学们观看这幅丝绸之路地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。3、板书：敦煌的历史聆听及“莫高窟”名称的来历发言（视频）丝绸之路的兴盛引发莫高窟的开凿运动4、板书：四大文明的交汇点二、佛教艺术5、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析（ppt）发言6、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析（ppt）视屏五百强盗成佛与萨埵那太子舍身饲虎藏经洞中五代绢画引路菩萨图。7、引路菩萨图这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国宝却在别国的博物馆里？三、百年耻辱藏经洞观看8、板书：莫高窟的藏经洞的来历：请学生讲述

4、藏经洞的发现过程与被盗经过。播放视频莫高窟的艺术衰落与文物的流失 （教师补充）34教学教师活动学生活动资源补充过程ppt敦煌文物流失时间及偷盗者名单“吾国学术之伤心史”陈寅恪四、探究学习四大洞窟简介：（ ppt图示）分组研究知识拓展建议：请同学们课下查找相关资料对比研究我国四大石窟艺术。 试着做一份研究报告。 在下小结节课上给全班同学做一个个人研究汇报敦煌石窟在唐朝达到顶峰彩塑壁画相映成辉共同组成五彩缤纷、 绚丽多彩的佛教世界。 敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产， 敦煌的保护、研究和发展都不能偏废，你们能不能设计一些敦煌特色的纪念品呢？石窟艺术的宝库敦煌莫高窟板书一、敦煌的历史二、佛教艺术设计

5、三、百年耻辱藏经洞四、探究：四大洞窟教 学反 思5教案6在美术世界中课 型欣赏备课时间年月日星 期课 题遨游课 时1授课时间年月日知识与技能：了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。教 学过程与方法：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。情感态度与价值观：通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴趣。目 标同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。欣赏、感知、探索、理解不同种类的美术作品，

6、引发学生对这些作品的兴重 点趣，并进行制作材料的分析。难 点学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识。教学讲解法、讨论法、演示法教具学具教学课件、相关图片、方法文字资料等教学教师活动学生活动资源补充过程（一）导入导入1、什么是美术？学生思考并自由踊跃回答。思考、2、你认为生活中的或者你知道的那些事物学生回答新课是美术作品？（二）引导探究交流分享1、引导交流首先播放有不同类型不同材质的美术作品课件带学生进入更加广阔的美术世界，营造一种聆听置身美术殿堂的气氛。提问：师：同学们，这些美术作品是用什么工具和材料创造而成的？7教学师活动学生活动资源补充教过程（毛笔画的，用泥捏的，用石刻的）师：同学

7、们说的很具体，也很全面。那么，这些都是美术品，为什么有不同的表现形式呢？他们又会是美术作品里的哪一类呢？我们该如何去给他们“分家”呢？请同学们结合课本想一想，分一分。带着以上几个问题自学课本。这一环节同学 分组讨论们自学释疑，将自学结果制成卡片，同时老师巡回指导学生自学。2、探究欣赏学生上讲台交流自己的自学结果，并谈谈区分他们的方法和依据。老师适当点拨，明确美分组发言术门类的不同主要是材质的不同。接着老师和学生共同交流和分析四大门了美术作品的材料，引导学生回到课本中的图片重点探索。小组合作，针对课本上的图片做赏析，并派交流总结发言人交流结果.3、反馈矫正回到课本上的图片，具体地分析作品。由于材

8、质的不同，使得美术作品效果截然不同。以学生的探究为主，教师适当地加以补充。师：如油画父亲版画秋瑾对照，聆听提出：“同样是画人物，他们有什么不同？”学生讨论后，老师总结：秋瑾是辛亥革命时期一位杰出的女革命家。她提倡男女平等，号召推翻清8教学过程小结板书教师活动学生活动资源补充政府统治。这幅作品充分体现了木刻版画的特点，巧妙地运用了黑白对比，以简洁有力的刀法理解作品突出了秋瑾坚毅的性格和宁死不屈的立场。而油的背景以画父亲画面有一种悲剧性的震撼力。这幅油及材质画作品以细腻的笔触和丰富的色彩，表现了生活效果在贫困中的老农形象，画家借此来表达对农民的同情和热爱。学生质疑随着时代的发展，越来越多的新材料开

9、始出并解决：现在现代艺术中。通过对几件现代的艺术的作品活体雕欣赏，让学生去观察、去分析它们的材质和表达塑、动态效果。同时，引导学生关注生活中的新材料、新雕塑、高美术，将美术的学习空间和生活紧密联系在一科技绘起，形成热爱美术、热爱生活的思想情感。画。在美术世界中遨游设绘画工艺计雕塑服装设计建筑工业产品造型设计教 学反 思9教案10手 绘 线 条 图课 型造型表现备课时间年月日星 期像 课 题会说话的图画课 时1授课时间年月日知识与技能：了解手绘线条图像的功能及用途，掌握手绘线条图像的表达方法。能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。教 学过程与方法：课前预习课前绘画练习-

10、 自主分析讲解 -教师指导补充-进一步绘画练习-教师示范讲解。培养学生的审美能目 标力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。情感态度与价值观： 培养学生对事物的客观分析能力，发展个性，培养创新精神， 提高学生的观察能力和形象刻画能力。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。重 点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会用手绘线条图案表达的乐趣。培养和发展学生的观察能力、想象能力和表现能力。能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。能发挥想象以难 点及运用丰富的手法表达事物。能够在复杂的情景中，综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。教学讲解法、讨论法、演

11、示法教具学具多媒体课件方法教学教师活动学生活动资源补充过程、提问导入新课导入师：同学们，假如我们到了一个陌生的地方，聆听我们与当地人语言不通，文字不通，怎么办？我思考们怎么能让别人知道我们想要说什么，如果我们口渴了，想要一杯水，怎么办？二、初步体验线条图画1 、世界上的表达方式有四种：第一种新课语言，第二种文字，第三种手语，第四尝试画教学种就是我们今天要学习的手绘线条。一杯水怎么画？一杯热水怎么画？11教学教师活动过程一碗面条怎么画？师：如果你们认为手绘线条仅仅用来表达需求，那就错了， 手绘线条不仅可以用来表达需求，在其他方面也运用广泛。比如我们的语文课本上。地理、生物、2、那么我们怎样才能画

12、好手绘线条呢？要注意一下两点：（1）要抓住事物的主要特征；（ 2）线条要简洁、流畅。现在老师简单的举几个例子。长方形的物体、圆形的物体、三角形的物体其他形状的物体。3、生活中的静物师：我们生活中的静物都可以用手绘线条的方式表达出来，比如植物（花卉、水果、蔬菜）、文具、家具（电器）、交通工具。三、静物练习植物（花卉、水果、蔬菜）、文具、家具（电器）、交通工具各画五个。作业要求：1. 线条简洁流畅。2. 不能照抄同学的，要自己画。四、风景的表现树的结构，树有哪几部分组成。1. 树的结构：主干树枝树叶（花卉、果实）2. 树的技法：树分三枝3. 几种常见树的画法椰子树、松树、苹果树、柳树、竹。你还学生

13、活动资源补充找出地理生物课本的线条画观察画出其他形状观察思考尝试画出一盆花观察思考观察1213教学师活动学生活 源 充教 程 哪些 ？4. 四季的 不同季 的 有着不同的形 和色彩，你知 察道 四幅 ，哪幅是春天的 ？哪幅是秋天的 什么？5、 堂 思考 言分 以 主 画一幅 景画，在 的基 上要加入其它元素，如山、水、太阳、云、房子、路、花、小溪等等。同学 的作 都完成的非常棒，在画面当中注入了丰富的想象，少部分同学的作品非常有 小 意，运用 条，我 可以表 更多的物体，大家要多 察、多 。手 条 像会 的 画板基本形体静物 景 方形的物体植物树书 形的物体文具花设三角形的物体交通工具草计教

14、学反 思14教案大家动手做条龙课 型造型表现备课时间年月日星 期课 题课 时1授课时间年月日知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素 , 运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。感受龙与中华民族的关系 ；探究龙的设计方法。教 学过程与方法：合作完成工艺龙的制作培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。目 标情感态度与价值观： 培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。研究龙的造型与结构特点，设计并制

15、作工艺龙。重 点调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。难 点在合作学习中注意每位学生的共同参与。教学方法教学过程导入讲解法、讨论法、演示法教具学具教学课件 , 实物投影仪教师活动学生活动资源补充一、创设情境，导入课题学生讨论观看春晚王力宏、李云迪合作的龙的传人经印象中龙典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情的形象，绪。尝试用画同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？笔表现龙在喜庆的节日当中， 我们中国人经常用舞龙、 赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情, 从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。讲解二、引导学生

16、，主动探究：新课学生阅读教材 14 15 页，了解关于龙的有关知阅读1516教学师活动学生活动资源补充教过程识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。 向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。 教师归纳讲解关于龙的倾听有关知识。1、龙的图腾蛇为原型2、龙的形象头、躯干、尾3、龙的九似角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（课件展示）三、出示问题，展开讨论以小组为单位， 先展开组内讨论， 再进行组间交学生讨论流。回答，1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，用这分析种方法来研究纸杯龙的制作要领，找到制作龙的方法。分解：龙头、龙身、龙尾。2、多媒体展示制作龙头步骤，教师演示。学

17、生思考3、老师小结制作方法：用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等的方法连接龙身，同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的特性去积极探究、 创造巧妙的构成方法。四、小组合作，探究学习以小组为单位分工合作， 用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。 在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结分工合作合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，分组完成共同设计一个满意的造型。 分工合作，制作龙的造型。要求： 1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？1718教学过程小结板书设计教 学反 思教师活动学生活动资源补充2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的