(北师大版)三年级语文上册《回自己的祖国去》教学设计

1、回自己的祖国去【图解教材】【教学目标】1、 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。2、 认字 17 个3、 有语气的朗读课文。【教学难点】 理解华罗庚为什么要回国。【教学重点】 熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。【教学准备】 生字卡片、教学课件【课时安排】 1 课时【教学过程】一、揭示课题。1、板书课题回自己的祖国去自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？2、学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）二、 初步读文，扫清文字障碍1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜

2、欢的方式解决。 （拼音、猜、问）2、指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。3、同桌互读4、 生字卡片测读识字情况， 将不认识的字贴在黑板上， 并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。点评：尊重学生差异， 灵活控制课堂教学内容。 对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间三、 介绍时代背景，初步解答质疑1、出示主题图，师讲解：中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。 华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后， 心情异常激动， 毅然放弃在国外的舒适的生活， 优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留， 等上了回归祖国的轮船， 准备把自己的学识奉献给祖国。2、了解

3、到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？指生带着自己的理解读课题。点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。四、进一步理解课文，有语气朗读课文1、学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。2、小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报3、学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。（1）轮读、齐读（2）分角色读（3）表演 点评 ：引导学生对课文整读整悟。 并用自己喜欢的方式表达出来： 可读可演，给学生充分的学习自主权。 同时发挥学生之间评价的作用， 尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时，同学间的合作能力得到了

4、锻炼。4、汇报过程中，师恰当进行评价、指导。（1）“这一天总算盼到了”“这一天”指哪一天？该怎样读？（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？（引导学生体会“急步” 、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。 ）点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。5、出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分把自己的学识献给自己的祖国， 永远不会遗憾。 我是中国人， 我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。五、 识字1、测读黑板上的生字点评：再次测读生字，分散识字任务。2、小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。点评：尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会3、同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。点评：允许学生的个别差异， 一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。 此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。六、 交流你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。点评：课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。七、 你想给自己留什么作业？致华罗冲斩钉截授博遗憾【评价方案】1达标测评参评人