喂――出来-教学设计

1、喂出来知识与能力1、扩大词语掌握范围。2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。3、锻炼想像能力。4、了解科幻小说。过程与方法自学讨论法、想象交流法情感态度价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【教材分析】本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。【教学课时】一课时【教学步骤】一、导入新课1、说起哈里 -波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？多媒体展示：科幻小说， 是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和

2、科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、 幻想、小说作为它的三要素。 被称为“科幻小说之父” 的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里 。我们今天要学习的喂出来也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500 字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？多媒体展示：微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。2、作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父” 。著作有星新一作品全集。（多媒体展示作家图片）3、检查预习（多媒体展示答案）（1）给下面加点

3、的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（） 众目睽睽（）逍遥法外（）（2）解释下列词语的意思a 哂笑b 贪婪c 纳闷d 棘手e 众目睽睽f 心安理得g 莫衷一是h 逍遥法外i 深不可测j 不容质疑k 胸有成竹l 一视同仁m 任劳任怨n 慷慨大方二、整体感知1 学生快速阅读全文，概括课文内容。(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧， 于是城市的天空越来越美好， 人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。)2、想一想

4、，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，第 1 页共 3 页接下来可能还会发生什么?(原先扔进去的垃圾都跑出来了，这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。)3、说说标题“喂出来”的意思4、讨论本文中心，完成课后练习二这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种，请说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。(同意第 (3)种看法， 文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境，总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化

5、的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)三、 合作探究（多媒体展示问题组，学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。 ）1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？明确：环保话题。3、这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）4、小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。5、文中说：“渐渐地， 海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝

6、色， 远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这说明什么？明确：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。6、小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文， 同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜， 种豆得豆， 时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人。8、作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾

7、。四、拓展延伸：1、现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。生 1：因滥砍乱伐，盲目围垦， 98 年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。生 2：因破坏草皮，不合理的耕作、开发湖沼，使沙漠扩大。生 3：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。、2、 以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？生 1：倒入村里设置的垃圾桶。第 2 页共 3 页生 2：去河里洗刷时，倒入小河里。生 3：倒在山沟里，被雨水冲走。想法： 1、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。2、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。3、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们

8、是怎样处理的吗？生 1：生活垃圾，工业垃圾，废气，废水。生 2：各种生活、工业垃圾由货车运到了垃圾场，让它腐烂；有的工厂把废气排到空中，废水排到地底下或河道中。4、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？生：噪音，各种违章建筑，家畜家禽养殖等。建议略。五、布置作业1、口头想像训练：具体说说天上掉下石头后，接下来会怎样。（同桌讨论）2、书面作业：写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)a 、 为本文续写一个结尾，200 字 (适合于表达能力较差者)b、 的黑洞旅游 ，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者 )c、 自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境

9、的科幻小说。(适应于写作能力、 想像能力均佳者， 教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识。）每一组由组长协调， 三个写作题人数均匀。 教师将选取好的片断和文章， 张贴在学习园地中。评析首先，本教案以学生为主体，自主学习。开始以学生熟悉的哈里波特导入新课， 激发阅读兴趣，快速了解了微型科幻小说的基本特点。通过检查预习情况，扩大了学生的词语掌握范围。 接下来整体感知两三问就接近文章主旨，因为本文情节简单，同时上课以开始就讲到微型小说的结尾出乎意料，所以宜马上从分析结尾入手来理解主旨。合作探究时，简单的、学生可以明确的问题马上过去，而剩下的、不好回答的问题小组合作探究，以节省时间， 在深入阅读层面上作进一步的分析。作业布置让学生自主挑选，而结果的展示有助于学生间的互相学习，使后进生也获得收获。其次，让学生联系社会生活，从课文延伸到实际，学生通过举例、反思，认识到破坏大自然