三年级下数学教学建议-两步乘法解决问题人教新课标2014_第1页
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1、两步乘法解决问题学习内容课本第 99 页例 1，第 101 页练习二十三第13 题。学习目标从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。课文讲解例 1，同学们在表演广播操。小精灵聪聪提问：“3 个方阵一共有多少人？”接着，一个男生从插图中收集数学信息，并和另一同学交流解决问题的方法、结果。辅导精要例 1，题意，学校举行广播操表演。读聪聪的问话：“3 个方阵一共有多少人？”结合图形理解“方阵”的意思，让孩子划出插图的中间部分，这就是一个方阵。问孩子：从这个方阵里，你知道什么？孩子可能通过数一数，说：有3 行，每行有8 人；其它方阵的情况与这个方阵一样。教师与孩子交

2、流：也就是说，每个方阵有8 行，每行有10 人。是吗？让孩子把条件和问题连起来说：学校举行广播操表演。每个方阵有8 行，每行有10 人。3 个方阵一共有多少人？再读题，边读边想像让情境在头脑中“放电影”一幕一幕地展现。“每行有10 人”的意思是每行的人数同样多，都是10 人。“每个方阵有8 行”的意思是每个方阵的行数同样多，都有8 行，即每个方阵的人数同样多。想一想：用加法要如何列式？1010, ，加8 个，得80 人； 8080 80240（人）。再读题，情境与算式联系起来。把加法算式改写为乘法算式， 10 880（人）， 80 3 240（人）；列综合算式是108 3 240（人）。读算式

3、，根据算式想情境，如读10 想到每行 10 人，做到心中有“图”。“做一做”，一位阿姨正在摆放整盘鸡蛋，问题：“一共有多少个？”让孩子独立完成。完成后，请孩子说一说算式与情境的联系。教师观察孩子是怎样根据问题从情境中收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果的。有的孩子可能列式是 568 240（个），也有的孩子可能列式是 6 58240 （个）。孩子用分步列式也是可以的。阅读课文，让孩子把各个条件与插图连线，如每行10 人，在插图的前排画一横线，连线起来；8 行，在插图左侧画一竖线，连线；3 个方阵，在插图前方画一个大括号，连线。再把各个条件与算式中的数据连线。把加法算式抄写到书上。结合例题和习题归纳总结：根据题意，第一步“想加列乘”，第二步还是“想加列乘”，第一步的得数是第二步的加数，这叫用连乘方法解决问题。习题解析第 1 题，题意：小兰坚持锻炼身体，每天跑运动场两圈，跑道每圈400 米，她一个星期（7 天）跑多少米？让孩子说题意，“想加列乘”，400 275600（米）。第 2 题，题意：一个冷饮店，有圆桌 7 张，方桌 6 张。每张圆桌可坐 3 人，每张方桌可坐 4 人。可同时接待多少位客人？列式是 736 445（人）。第 3 题，题意：工人叔叔在装车，每次装 12 箱饮料，每箱有 24 瓶， 3 次装完。一共有饮料多少瓶？列

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