四年级语文下册期末质量分析报告

1、四年级语文下册期末质量分析报告四年级语文下册期末质量分析报告一、试题评价本次调考试卷命题分量适中,题型多样 ,体现“课标” ,突出“能力”。1、“识字写字” :命题能够立足基础 ,从多个角度考查学生识字能力,部分题目有创新。从题型上来瞧,有专门的书写题、有改错别字,有对字的读音的考查 ,也有对字形、字义的考查,题型比较灵活多样。像第6 题“按要求写汉字”分别从同读音、同部首两方面考查学生的识字,既检查了学生平时的识字量 ,又渗透了同音字、形近字辨析等识字方法,充分体现了检测的导向作用。而第 5 题给句中带点的字选择正确的字义,让学生在语境中理解字义,题目设计巧妙 ,体现了“字不离词、词不离句”

2、的释词方式。2、“阅读” :命题充分体现了课内外结合的理念,较为全面地考查了学生的综合阅读能力。一就是体现了四年级教材训练重点,如短文二中阅读要求学生归纳短文的主要内容、联系上下文分析句子等题,较好地检阅了学生对句、段、篇的理解能力。二就是能够在语境中考查学生对词、句的积累与迁移。如第 8 题的第 2、3 小题 ,很能够让学生深入题目综述的语境来实现知识的迁移、运用。 三就是在阅读中考查知识的积累有体现。如第9 题第 5小题让学生在读懂短文的基础上写出珍惜时间的名人名言。3、“习作” :能够立足“课标”精神与学生生活,命题要求明确而又不束缚学生思维 ,学生有话可写 ,表达较为轻松自由。习作:采

3、用半命题的方式。让学生写出带有一定想象色彩的作文。仅从语句通顺、内容具体、真情实感、字数等到方面提出要求,给学生以较大的习作自由空间,学生能够从容审题、自由表达。本次抽考试卷较以往的期末试卷颇具特色,但学生普遍还就是能够适应。对于中上层学生而言 ,“阅读”中部分题有一定的挑战性 ,能够有效激发学生灵活运用知识的兴趣。作文命题灵活 ,有助于她们写出高质量的习作。对基础较差的学生而言,试卷有一定的难度 ,除“作文“审题直接 ,答题较为轻松外 ,“识字写字”“阅读”中有少量题容易让她们出现答题失识。比如第四年级语文下册期末质量分析报告7 题在独坐敬亭山与四时田园杂兴两首诗中,最适合作为对联的诗句就是

4、。由于这部分学生对“对联”的常识不甚了解,往往不能准确做答。二、对今后命题的建议:1、进一步紧扣教材。此次命题大部分题型体现了“课标”要求,紧扣教材设题 ,但有部分题目略有些游离本册教材(如“阅读”中写心情、写动作的四字词语为上册内容等等)。虽然站在语文能力培养的角度来瞧,这样命题无可厚非 ,但本册“语文园地”中“日积月累”考查的仅“集腋成裘”一个词而已 ,涉及面能否更广一些？2、进一步突出重点。 本次命题总体上突出了本册的重难点 ,但也有极少数题有些拔高要求 ,如在两首诗中选最适合作对联的诗句。 由于对于 “对联”只要求学生读 ,记以丰富语言积累 ,而未要求对“对联”形式的有充分认知 , 故

5、学生答题失误较多。3、进一步规范卷面形式。主要就是第4、7 小题中既有课文原文又有语境提示语 ,应将课文原文加上引号、以示严密。三、质量状况1、总体情况及分数分布:说明 :A(10090 分)、B(89 80 分)、C(7970 分)、D(6960 分)、E(59分以下 )2、反映的主要优点(1)基础知识掌握得比较牢固。从答卷整体情况来瞧 ,学生对家、词、句、段、篇等基础知识失分较少,反映出对基础知识掌握较好。例如:“读拼音、写词语”、按原文内容填空等题 ,学生答题普遍规范、正确,平均失分率在 10%以内。(2)书写习惯普遍较好。四年级语文下册期末质量分析报告从卷面来瞧 ,学生普遍都能按统一要

6、求 ,规范书写。第一题中设计卷面的书写得分率在 98%以上。不少学生整张试卷卷面整洁、 书写规范、字体美观。不难瞧出 ,老师们对学生写字的引导与训练卓有成效。(3)自主阅读能力有所增强。对于两则课外短文阅读 ,大部分学生能通过反复阅读,充分运用学生的读书方法 ,将内容读懂 ,对“文本”的答题完成的较为出色,如短文一中的 3、4 题短文二中的 1、3 小题学生能联系短文内容作答,大部分学生失分较少。(4)习作普遍能够充分自由表达。习作 :对于这一作文题 ,学生普遍不存在审题障碍 ,觉得有话可写 ,一般能够把内容写具体 ,表达出真情实感。有十多名学生习作为满分。其中 ,有的习作构思巧妙 ,内容新颖

7、。 例如 :“假如我变成了妈妈 ,妈妈变成了我” 通过互换角色寻求相互理解 ;有的习作想象丰富 ,富有童趣。例如 :“假如我遇到了二十年后我的”,将对未来的憧憬寄意在一次偶遇之中 ;有的习作语言优美 ,情感丰富 ,让人过目不忘。四、暴露的主要问题及改进措施1、学习品质有待进一步提升。一就是答卷中反映出部分学生语文学习习惯不够好 ,缺乏细致认真 ,踏实主动的学习态度 ,突出表现在部分答题中常常出现错别字 ;少数学生字、 词等基础知识平时落实不够 ;少数习作内容写不具体等等。从中暴露出来的就是“如何将学生语文学习习惯抓紧、抓实”的问题。二就是部分学生答题习惯有待加强。主要表现在:有瞧错题瞧掉题的现

8、象。如第 2 题“chn jn”不少学生写成了“沉静”或“沉寂”。有读题不认真 ,曲解题意的现象 ,如第 4 题“冠”字的读音填空 ,有些学生填写的就是释义的序号。有答题不完整的情况,如短文二第 3 小题明明就是两个人流泪的原因 ,有学生只写了一个人的。2、积累、运用能力有待进一步培养。四年级语文下册期末质量分析报告以第 8 题根据文字提示写四字词语或句子为例,部分学生出现失误。原因可能就是对类似的语文知识缺少平时的积累,或就是记得不牢。另一方面可能在于学生只注重死记硬背 ,缺乏对语文知识灵活、有效地运用。在以后的教学中 ,我们将认真落实“三读”研究 ,以“读透课文 ,内化文本 ;广读读物 , 扩展视野 ;优读经典 ,丰润底蕴”为目标 ,全面整合学生语文能力。3、整体水平有待进一步提高。本次测试从整体情况