三年级下语文教学杂谈-七颗钻石人教新课标

1、三年级下语文教学杂谈 - 七颗钻石人教新课标因材施教，引导学生展现个性教师要善于因材施教， 及时调整教学思路和教学计划， 创设丰富的生命课堂， 给不同的学生以不同的钓鱼竿：有的是钓浅水的小鱼，有的是钓深海的大鱼；有的是一竿一钓，有的是一竿多钓。并授以不同的钓鱼法，从不同方法中培育出不同个性，各有收获：有的能超越群体，有的能超越自我。如此，学生的个性才能得以充分的张扬。同时，在教学中还要注意引导学生进行求异思维的训练。 如我在教完七颗钻石一课后，出示了这样一道题：你怎样理解爱？学生的答案是异彩纷呈的：“爱是人类最美好的语言”、“爱是无私的奉献”、“我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到四方”

2、、 “我们要在爱心中大声歌唱，再把爱的幸福带进每个的心上”、 “爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康” , 放飞学生的思维，学生的个性就展现在我眼前，我能不为之动容和欣喜吗？又如在写作方面，可以引导学生展开联想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比较，从不同时空、不同领域、不同对象去捕捉写作的灵感，去培养鲜明的个性，同时也促进了学生创新能力的发展，使学生在不断创新的活动中磨练出良好的学习能力。阳光是灿烂的， 孩子是可爱的， 课堂是美丽的， 让孩子在课堂这块异彩的天地里放出绚丽的光芒吧！今天开始上七颗钻石。这是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死， 一

3、个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水， 爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化， 最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流， 从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上， 变成了七颗星星。 这个短短的童话故事， 寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想： 无私广博的爱能带来意想不到的奇迹， 爱心能为世界创造美好的未来； 爱心是永恒的， 它像星星一样晶莹闪烁， 普照人间。而课文重点是在于水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正， 水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。今天只上第一课时， 主要带领孩子初步理解课文，也可以说是整体

4、把握， 还有主要学习生字。我从前两课开始导入的， 从亲情到友情， 都是人间关于爱的故事， 今天我们将学习的也是关于爱的故事。板书课题，读。自由读课文，朗读课文，听课文录音，主要就是要让孩子一遍遍熟悉课文。完成这一切后，让他们说说课文讲了一件什么事。一个同学讲得不是很清楚，好几个同学相互帮着说，搞清楚了课文讲了那些人物，小姑娘，妈妈，小狗，过路人，他们之间的关系。孩子说完了，我便顺着颜说的地球上发生了一场大旱灾，让孩子学习课文第一段，让孩子说说从中体会到什么，再读，可以从中发现什么吗？孩子们答出了， “体会到那场干旱的可怕。”“感受到到处缺水。” “感受到水是多么重要。”引导孩子发现“干涸，干枯

5、，焦渴”一组近义词，积累词语。接着学习生字，学习前面九个生字，音先过关。接着重点是形，字形方面让孩子自己看了自己说，同学交流，说说哪些比较难记。 很多孩子不约而同说是 “罐”，分解开记忆就不难了，组词更不难，因为已经学过陶罐和铁罐一文了。还有“舔，哀”的字形。其余就让孩子们读过去。最后书写生字。从复习第一段开始，让孩子说说在那种情况下水真的是非常宝贵的。接着还是读课文，让孩子们找文中 描写水罐神奇变化的句子 ，默读课文，画出来。全班交流，从第二段开始，孩子们找出来，指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。 让他们感受 “空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正， 水依然是满的银水罐金水

6、罐从中跳出了七颗很大的钻石， 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”，感受小姑娘对妈妈的关心对妈妈的爱，感受小姑娘对小动物的爱心，感受母亲对孩子的爱心，感受小姑娘对过路人的爱。孩子从划一划，交流，朗读。聆听中，感受课文主题，爱心是神奇的，可以让世界变得美好。而在开始小姑娘累得在沙地上睡着了， 引导孩子想象， 她可能做了个梦， 梦见什么呢？有的孩子说梦见天下雨了，她的罐子装满水了。有的说梦见她找到一股清泉，治好了妈妈的病。有的说梦见她找到一条小溪，她赶紧装满罐子的水 ,最后“七颗钻石升上天空，变成七颗星星 , ”孩子们有的说一定是变成北斗七星了，那北斗七星经常帮助别人指路， 就和小姑娘一

7、样乐于助人。 有的说变成星星， 更能照亮人们前进的路了。那么人间会发生什么变化？让孩子们结合课文第一段来想象，说说爱心带来的神奇变化。再让孩子说说小姑娘是怎么样一个孩子？孩子七嘴八舌， 说出了她是善良， 有爱心，乐于助人的孩子。最后让孩子们再读课文，完成配套用书。一节课下来，自我感觉效果还可以，学生的参与面广，学生很感兴趣，想象丰富，课堂气氛活跃。比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生最有兴趣，学生还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的？又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维完全打开了， 他们全身心地投入到那种情景之中， 此时学生都知道， 便不约而同地说：“急着为母亲去送水啊！”再如，在解决第三个问题时，我问：