三年级下语文教材解读-美丽的南沙群岛苏教版

1、美丽的南沙群岛解读一 三年 下册第二篇 文， 合着第一篇 城和运河，其中“祖先”是两 的焦点，当然 也是教材主 的意 ， 即 孩子 行 国主 的教育， 孩子在 之中，知道一些中国史。 一 ， 于三年 学生来 ， 是有着一定理解上的 度。比如本 的 点句“茫茫南沙， 入了祖先搏 浪的汗水；片片 ，留下了祖先生息繁衍的烟火。 ”我个人 ， 两句 非常有 意，学生放声 之， 很容易把其美融入心中。文章是作者多量信息的一种概括， 种 的概括， 需要着学生思考， 我 的教学重点也 放在 点上，即 概括性的 言 原成 像， 他 就能 感受到“美 的南沙群 ”是如何的美 。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大

2、的 色宝 。她 有 以 数的珍 的海洋生物， 藏着极 丰富的 源， 存了用之不竭的海洋 力”我 如何 原其景，那是我 老 思考的。 篇文章关于“美 ”的 是非常多的，在教学中，我个人 ， 些美 成孩子的 ，比如“一串串晶 的珍珠”、“星 棋布”、“ 色宝 ”、“珍 的”、“ 藏着”、 “极 丰富”、 “用之不竭”、 “第二波斯湾”、 “迷人的世界。” “ 玉”、“翡翠”、“蔚 壮 ”、“清澈明亮”、“五彩 ”、“碧波浩淼”、“ 浪涛都是美的”、“ 白的浪花”、“仿佛是 迎的人群在 舞着花束” 些 一定能 把孩子的大 洗的更美， 在美的享受中，他 肯定能 理解 文的最后一句 “可以肯定，将来的南

3、沙群 全是一个充 魅力的旅游 地”，肯定在理解中 生未来去开 、去旅游的期待与冲 。 教学中， 当文中的美真正走 学生心灵后， 成 他 有价 的 后， 随着 空的 化，那种 之后的 造才能 出 。推荐理由：在教材解 中，高老 从重、 点 行了分析， 我 一目了然。高老 巧妙地提出了 累， 我 引 学生从 到句起了一个点播作用。 特 是提出的“在 教学中， 文中的美真正走 学生心灵” 了我 教学的启示。解读二一 美 的南沙群 有两点美感： 1、第一段中“ 的美 ”2、 自身的魅力和美在它的 源。所以， 文中用“她”来形容 些群 。仿佛 些群 在作者眼里就是一位美 迷人的仙女。二 美 的南沙群 感

4、觉文中的潜词造句很美: 晶莹 , 美丽 , 星罗棋布 , 浩瀚 , 搏击风浪 , 生息繁衍 巨大 , 极为丰富 , 用之不竭 , 美誉 蓝玉 , 翡翠 , 水天相接 , 蔚为壮观 , 清澈明亮 , 五彩缤纷 , 碧波浩渺 这些词语无不体现我们南国这神圣领土的美丽富饶.美不仅在外在 , 还在它的内涵 , 也就是她的富饶 .三读美丽的南沙群岛这是个美丽的地方，对于这个地方的历史和人文景观知识，我们教师必须要了解，在学生讲到的时候，要适当地补充。所以，必须有一定的资料知识储备量。要能勾起学生对这个地方的向往和继续开发之念。海南省简称琼。北隔琼州海峡与广东省相望，包括海南岛和西沙群岛、南沙群岛、中沙群

5、岛的岛礁及其领海。 1988 年设省，省会海口历史溯源海南省建立于 1988 年 4 月，是我国最小，最年轻的省份，也是我国唯一的以整个省为单位的经济特区。据史书记载：春秋战国时期，海南是中国南方各种原始民族聚居的“百越”地区，秦统一中国后，海南处在象郡的边缘，汉武帝将海南正式划为中央政府管辖。唐朝的贞观年间，国家比较强盛，海南直接归属于中央管辖，称“琼州”。明太祖朱元璋非常重视海南的开发，使岛上经济迅速发展了起来， 清代有大量移民涌入海南，使当地的生态遭到了一定的破坏，鸦片战争后，海南被列为通商口岸。如今，海南依靠其便利的交通和秀美的环境发展迅猛，成为我国经济的窗口地区。祖国南疆特有的迷人景色和风土人情，使人心旷神怡，流连忘返，海南真是“步步皆风景，无处不奇观”。被人们称为“回归大自然的好去处，未受污染的长寿岛风光旖旎、美丽富饶的海南岛， 犹如一颗璀璨的明珠， 镶嵌在南中国海面， 素有“南海明珠”之称。这里阳光、海水、沙滩、绿色、空气五大旅游要素俱全，具有得天独厚的热带海岛自然风光。同时它山清水秀、河潭瀑布、温泉矿泉、热带雨林、奇花异木，数不胜数，可谓是一座天然地貌秀丽、热带动植物种类繁多的伊甸园。地处热带季风气候区的海南岛，夏无酷暑，冬无严寒，是我国难得的全天候旅游风景区。推荐理由： 小锁老师从教师方面去读教材，去感悟南沙群岛的美，