三年级下语文教学设计(A)-画杨桃北京课改版VIP

1、画杨桃教学目标：1、认识 6 个生字，会写12 个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学难点：理解课文内容，体会蕴含的道理。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学准备：杨桃实物；生字词教学课时： 2 课时一、复习导入，引入新课1、认读词语：叮嘱、想当然、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、2、父亲是怎样教育我学画画的？美术课上

2、，我是怎样画杨桃的？二、导读提纲，自主合作1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢？学生读书，找出相关的句子（课件出示）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！ ”2 ）哪组同桌愿意来尝试着读一读？（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑）同学们会怎样地笑呢？就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、 讽刺的笑， 我们一起来读一读这则对话。3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么 受！老 的 度又是怎 的呢？ 文中的哪一句 写出了

3、老 的 度？找出来， 看。指名 句子。有什么 么？是呀，一直和 可 的老 ，怎么 得 起来了？默 312 段，看看自己能 懂些什么？学生 ，思考， 自己的想法，明白老 在通 ：看、走、坐、 一系列 作，从“我”的角度去 察 物。4） 在就 我 着自己的理解，聚集目光的力量，注 着我 里。此 我就是文中的那位老 ，我把 桃的一端正 着大家，（ 演示、慢慢移 全班同学都体 个角度）看，你看到了什么？你可以放声地与旁 的同学交流。5） 在，你就是 才 出嘲笑声的同学，看着眼前的 一幕，你心里想 些什么呢？拿起你的笔，写下你想 的 。（学生 笔写 ，教 巡回指 ）6）很多同学都已 写完了，那么 我 一

4、起来听一听他 的心声吧！ 用心地 听， 人的理解可能就是自己不曾想到 的。7）听着你 用真情写下的 ，我分明感受到了你 心中的那一份愧疚！就把 份愧疚送到 中 出来吧“ 在你看看 像 桃 ？”“不像。 ”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”哪 同桌想 一 ？小 分角色 句子。 听着 些充 愧疚的回答， 看着你 充 愧疚的 ， 我知道你 再也笑不出来了， （ 照板 ）因 你 已 学会如何用“ 事求是”的眼光去 价 人的画了。8）从同学 的 声中，老 同学 已 到自己 在哪里了，神情 得怎么 了？ -“和 悦色” 。什么是“和 悦色”？9）多么有 心的老 ！从一幅美 作品的事情中，既保 了我的自尊

5、，又没有因 同学的嘲笑而斥 他 ， 更 重心 地 我 出了其中的道理， 老 的 ， 看看你能明白些什么？（ 件出示）指名 ，分 ， ， 自己的理解。指 背 。10 ） 此 时 ， 坐 在 教 室 里 的 我 ， 听 着 老 师 的 话 语 ， 耳 边 又 想 起 父 亲 的 叮 嘱 ：-。三、研读质疑，展示评价1、补充出示父亲的话：男、女生对读父亲和老师的话，你发现了什么？他们的话，是这样的相似。2 、这个道理仅适用于画画吗？我们从课文中跳出来，学习、生活中 做别的事情。 “是什么样，画什么样” ，怎么理解？3 、我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看， 去想，一切从客观存在的实际出发。 坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使我一生受用。”读最后一个自然段，理解“教诲”和“受用” 。说说自己的感受。四、总结概括，拓展延伸、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。 几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。？”、读了这