三年级下语文教学设计-27卖木雕的少年人教新课标

1、卖木雕的少年教学设计 设计理念 语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用， 注重基本技能的训练， 并尽可能发掘来自学生、教师、 社会的各种资源，扩展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用 , 给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息， 以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵， 更好地理解课文内容， 使学生受到心灵的震撼，落实“爱是相互”的主题。 教学设想 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。 “我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥

2、远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱， 所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和 “我” 的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外， 三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关

3、背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。 教学目标 1、会认 11 个生字，会写14 个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。 教学重难点 一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70 年代援赞的图片及医疗队员到坦赞、

4、友谊地久天长的乐曲）2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读 中国国际救援队，真棒！来了解课文的背景。 课时安排 2 课时第 一 课 时 课时目标 1、会认11 个生字，会写“卖、售”2 个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。2、正确、流利地朗读课文。 教学过程一导入新课1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高 120 米，宽达 1800 米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。（课件投出莫西奥图尼亚大瀑

5、布的照片并播放瀑布的声音）2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）3、教学“卖”。揭题。二初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。2、指名轮读课文，并及时正音。3、这事发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客非洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。后来非洲少年自由准备指名说三紧扣“遗憾”研读第一板块16 自然段（一）出示第9 自然段。“我点了点头。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 我也为不能把这件精美的工艺品带回国而

6、感到遗憾。 ”1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2、师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两次） ，一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。 （板书： 遗憾 ）（二）学习第一块1 6 自然段：体会“我”为什么“遗憾”？1、理解“遗憾”（ 1）什么叫“遗憾”？（ 2）联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗？师生互谈遗憾的经历。2、体会“我”为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）3、请仔细读读课文的1 6 自然段， 拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。4

7、、交流原因： 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。（ 1）理解“栩栩如生” 指名读这个词师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？指读这句话。（ 2）理解“爱不释手” ：“释”是放下的意思。整个词是说 想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？（ 3) 理解“琳琅满目”课文还有哪句话也形容了这些木雕?“木雕各式各样，琳琅满目” “琳琅满目”这个词语的意思就是美好的东西非常多。（播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字， 所

8、以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。5、“ 关”填空，理解“我” 憾的原因：（ 1）出示“各式各 、琳琅 目”等四字 ，并 学生朗 。（ 2） 点里 列的木雕 ( 琳琅 目 ) ，( 各式各 ) 。其中象墩 ( 构思新奇 ) ，大象雕得( 栩栩如生) ，我一看就 ( 不 手) 。但是因 象墩（沉甸甸）的，我要 的行李已 超重，只得放弃 的念 ，因此很（ 憾）。自由准 指名 ， 适 指 “沉甸甸”的“甸”字 音。6、 渡：那非洲少年 什么 憾呢？ 我 下 来学 。四 写指 ，作 巩固1、

9、写“售”、“ ”：引 学生 “出售”的意思与“ ”相同， 学生自己去 “售” 写 注意的地方。 教 范写学生 写2、抄写文中四字 。第 二 课 时 目 1、会学其他12 个生字。2、 学会正确、流利、有感情地朗 文。3、学 通 人物的言行体会人物的内心活 ，感受 木雕的少年 中国人民的友 ， 而 学生感受 是相互的，正因 中国人 非洲人的 ，所以 非洲少年把我 当朋友。 教学 程 一、复 入1、 件播放琳琅 目的非洲木雕， ：你能用“ 些木雕有有有”来夸夸 琳琅 目的木雕 ？出示：（ 些木雕有，有，有，真是琳琅 目。 ）引 学生用上“栩栩如生、构思新奇、 不 手、各式各 ”等四字 来夸夸 些木

10、雕。2、就是 些琳琅 目的木雕，就是 栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能将其 回国，所以我很 憾。但少年 什么 憾呢？ 我 接着去学 文。二、 扣“ 憾”研 第二板 715 自然段：理解少年 憾什么？1、自由 7 15 自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年 憾什么？2、交流第一次 部分（ 1）自己的木雕不能 出去。 （板 ：不能出售）（ 2） 生 ， 出 气。（ 3）分角色表情朗 。（ 4）非洲少年 是 自己的木雕不能出售所以 憾 ？ 有 的答案 ？3、研 第二次 ：“ 个小，可以 上 机。 ”少年 手 ： “不，不要 。中国人是我 的朋友。”“我 是朋友！ ”我感 极了， 声 ，

11、“我 是朋友！ ”（ 1）他把中国人当成是朋友，因 朋友的 憾而 憾。（ 2）那天晚上，少年和“我”之 有一番怎 感人的 呢？ 生 ：老 夸 地 “你 是朋友” 句 。（ 3） 到 里，你有什么疑 ？引 学生提出 ：少年 什么会 中国 ？ 什么要“送”木雕，而不是“ ”？莫西奥 尼 大瀑布景区游人如 ， 每天都有来自世界各国的成千上万的游客， 木雕的少年 什么却特 喜 中国人呢？ 充 料，解疑：同学 ，在上个世 60 年代，中国人曾大力援助非洲。（教 出示 件，打出相关 片或网 ：周 理 非洲。 中国医生 非洲儿童治病。播放背景音 医 到坦 。坦 路。）周 理曾三次赴非， 非洲十国； 中国派出

12、了100 多个医 支援非洲；特 是帮助他 修建了著名的坦 路。坦 路 起坦桑尼 首都达累斯 拉姆，西至 比 的新卡比里姆博希，是把坦、 两国 在一起的一条主要交通干 ，全 1860 公里，全部由中国 家和工程技 人 完成。 了修 条 路，中国政府提供无息 款9.88 亿元人民 ， 运各种 材料100 万吨，工程浩大，技 复 ，条件 劣，有60 几个中国人 之献出了宝 的生命。 前，同学 有收集到有关 料 ，能交流一下 ？此 ，如果你就是那个 木雕的少年，心情会怎 ？（ 4）你能通 自己的 我 感受到非洲少年 中国游客的情 ？去 一 。通 朗 ，体会少年 中国人民的情 ，他不希望“我” 着 憾离开非洲。 出两 “我 是朋友” 个 句的理解。（ 5）同学 ， 一 沉甸甸的木雕 道 是一 木雕 ？它 是什么？出示： 木雕 是 。4、 在我和非洲少年 憾 ？（板 ：不）三、情境朗 ，升 情感1 、 件出示一幅画面：夜晚 外的小 林 ，作者手捧木雕的剪影，友 地久天 的音