二年级上数学教学设计-分拆为乘与加沪教版(2015秋)

1、分拆为乘与加教学目标：1 、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。2 、初步理解所加的尾数是不能再分，为学有余数除法做准备。3、通过动手操作和总结归纳学会将一个数表示成多种形式的乘加。4、探究将一个数分拆为乘与加的思考方法，培养学生的发散性思维。5、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：通过分双色片学会将一个数表示成乘加算式的过程。教学难点：探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。教学准备：双色片、牙签。教学过程：一 : 、情境引入1、小巧有 19 只草莓 , 请你帮她分一分。要求：每堆有 2 个，可以分几堆 ?还多几个 ?请用双色片来代替草莓分一分。（ 1）请用一个算式表示？（

2、 19=9 2+1）（ 2） 9、 2、 1 各表示什么？（ 3）这个算式表示什么意思？（ 19 里面有 9 个 2，还多 1 个）2、还可以有不同的分法吗？请同桌两人合作分一分，并写出乘加算式，能有几种方法就写几种方法。（ 1）学生操作，教师巡视。（ 2）汇报：你们是怎么分的？算式怎么列？板书 : 19=9 2 + 119=63 + 1 19=44 + 319=35 + 419=36+ 119=27+ 519=28+ 319=29+ 119=110 + 9在汇报的时候解决多出来的数比每份数大的情况。师 : 仔细观察，这些算式有什么特点 ? （小组讨论）交流：生 1：都是先乘后加；生 2：每份

3、的个数增加 1，份数越来越小。生 3：最后加的数要比每份的个数小。生 4：在写乘加算式时，我们可以按照每份的个数从 2 开始，这样就不容易漏掉。老师也发现多的数都比每份的个数要小，为什么？3、小结：刚才我们把 19 这个数分拆为乘与加，这就是今天学习的内容（出示课题）分拆为乘与加。在写分拆的算式时，我们可以按照每份的个数从 2 开始，这样就不容易漏掉，最后加的数要比每份的个数小。二探讨思考方法：1出示： 18=（） 5+（）如果再用圆片来摆，是不是太麻烦了。那怎么办呢?( 想口诀 )为什么填 3 不填 4？18=（） 4+（）想哪句口诀，轻轻地告诉你的同桌。2、口答18=（） 8+（）18=（

4、）（）+（）三、巩固练习1、完成书上 p52 页 21 的分拆。如果有困难，请旁边的数射线帮忙。2、实践与应用你们去锦江乐园玩过吗？小胖他们上星期去了 , 他们四个人想玩激流勇进 , 现在他们有 23 元活动费 , 而每张票要 5 元, 最多能买几张票呢 ?小胖这样想 :23=( 3 ) 5+8 所以 23 元最多能买 3 张票。师 : 小胖分得对不对 , 你是怎么想的 ?四、全课总结你有什么收获？还有什么问题？五、提高拓展师 : 你们收获真不小，现在火柴盒里面有 38 根火柴 , 小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案 , 现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案 .1、用四根火柴搭一个正方体，桌上 38 根火柴能搭出几个这样独立的正方形？师 : 你是怎么想的 ?2、还是 38 根火柴，要搭小房子，能搭几个？3、还是 38 根火柴，能搭多少个单独的三角形？作业布置：练习册p38-39检测练习：填空：1、一共有多少个苹果？()()+ ()=() 个2、圈一圈，填一填： （）（）（）（）3、照样子填空：26（ 8） 3（ 2）（） 5（ 2） 5233（） 5（）（） 9（） 44板书设计：分拆为乘与加19=92 + 119=6