二年级上数学教案-统计人教版

1、统计教学设计方案教学时间1 课时（ 40 分钟）学习者分析二年级学生虽然只学习了一年，但在一年级下册教学中已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据， 初步认识了条形统计图和简单的统计表， 并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。教学目标 1 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2使学生初步认识条形统计图（ l 格表示 2 个单位） 和统计表， 能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。3通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和

2、实践能力。教学重点、难点1.掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图。2.掌握条形统计图（以1 格表示 2 个单位）。教学资源1.多媒体课件。2.统计表。3.姓氏图片。4.装有若干平面图形的大袋子。教学过程教学活动 1 一、兴趣导入。1、谁能说出我们班有多少同学？有多少男同学和女同学呢？2、你们发现了没有，我们班有哪些姓呢？例如：姓马的、姓王的等。3、我们怎样才能很快的知道那种姓氏的人数呢?教学活动 2 二、制作统计图1搜集、整理数据。老师在黑板上贴上学生姓氏图片，并提问用什么方法来统计。统计时， 你准备用什么符号来记录，你记录的方法的好处在哪？（学生汇报）。(1)、合作完成整理数据从一组或

3、者四组开始， 轮到谁谁到黑板上记录 （学生自己决定用自己喜欢的方式记录） 老师并说出没有姓氏的就在其他的下面记录。按顺序依次完成记录。(2)、多媒体出示统计表，检验是否和本班学生人数一致。我们二年级姓氏已经统计出来了，看看结果，你们想说什么呢？（同学自己发表意见）2、探索完成统计图（ 1）探索完成统计图尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）（ 2）探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。学生活动反馈：请各小组展示自己的统

4、计图预计： a、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）b、把不够的格子涂在左边或右边。c、把不够的格子分开，即原来一格表示2 个。（不能只是把不够的一格表示2，应全部都表示 2 ）。小朋友在组内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2 个人比较合适。（ 3）演示：一格表示 2 个人， 2 格表示几个人？ 3 格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？（4）请你根据统计表中的数据用1 格表示 2 人的方法在另一张统计图上再来画一画。( 学生活动 )。（5）交流，展示。注意单数的画法-画半格。师：用一格表示 2 个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？3

5、、看图提出并解答问题。（ 1）现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？(学生汇报 )。（ 2）根据这幅统计图，你还能提出什么问题？4、小结：小朋友用一格表示 2 个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。教学活动 3 三、根据统计图、表提出并回答问题1.引导学生观察刚才制作的统计图、表。2、你还能提出什么问题考考你的小组同学？3、提出要求：观察教材上的统计图、表完成教材上的问题。教学活动 4 四、课堂总结今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？教学活动 5 五、课后作业统计你们班同学最喜欢吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一张统计图。种类萝卜白菜南瓜茄子番茄其它人数教学活动 6 六、课后反思以小朋友们喜欢的熟悉本班学生人数的统计，到学生姓氏的统计，直接入题， 新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。想知道哪个姓氏的人数最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性， 统计与生活密不可分。 联系生活实际， 让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的