二年级下品德与社会教案-美化家园人教新课标2014

1、美化家园教学设计教材剖析 本课教学内容来自人民教育出版社的品德与生活 二年级下册， 第四单元美化家园。根据课时划分可分为三个活动：“干干净净每一天 ”“垃圾的处理和分类 ”“废品大变身 ”。废品大变身是对前两个内容的升华和延伸部分。其内容是以学生的现实生活为基础，书中一幅幅利用生活中的废旧材料做成的生活用品的画面，不仅充分地调动了学生的创作欲望，也为教学的实施搭建了一个很好的平台。随着生活水平的提高人们对生活质量的要求也有所提高，然而， 人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源缺乏等问题。 本课教学是引导学生以实际行动保护环境，开展变废为宝、减少垃圾、节约资源的环保活动，试用自

2、己的双手来美化自己的家园。在引导学生动手制作和展示的过程中，将废旧的材料进行 “超级变变变 ”，从而加深认识。此内容注重让学生具体感受、亲身体验、相互交流和个性化的领悟，使学生在教师的指导下“做中学 ”，从而达到了活动中育人益智的目的。这样，不仅为学生提供了探究、实验、创造的空间，也体现了新课程下品德与生活课的活动性和生活性。学生分析 1结合我校 “小班额 ”实验特点，给每个学生都创造了空间，关注了每个学生的个性发展。2教学中抓住低年级学生年龄特点，基于他们对品德与生活课的兴趣浓厚，喜欢和同学进行探究、 合作、交流和展示， 喜欢在活动中感悟和体验， 注重调动学生已有的生活经验。3二年级学生经过

3、一年半的小学生活，与一年级相比，他们各方面的能力以及相应的生活经验、观察生活的能力都有了进步，对周围的事物也有更多的兴趣。创新设计 品德与生活是活动型的综合课程，本课程以儿童直接参与的、丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣为设计基础，将情感态度价值观、知识与技能、过程与方法、行为与习惯的培养融为一体。基于以上特点，我选择了本课教学。 在本课中我设计三个板块： 1我们一起猜猜看； 2超级变变变； 3小小展示会。 在第一个板块中， 我利用多媒体课件向学生出示废旧物品做成的工艺品和生活用品，让大家来猜猜它们是由哪种材料做成的，从而引导学生发挥想象力

4、，产生将各种废旧物品加工成各种物品的欲望，进而引起学生们强烈的好奇心。在第二板块中， 组织学生交流生活中有哪些变废为宝的例子，从而来激发学生的创造欲望，然后根据学生的兴趣爱好小组，合作用带来的废旧物品在老师利用废旧材料制作好的地毯上进行小设计、小制作活动，充分地培养了学生动手、动脑能力，同时也增强了学生的环保意识。第三板块中， 小组合作， 用他们喜欢的方式来展示作品，根据小组合作的创作与展示使学生们在展示会中体会到变废为宝的乐趣。对教材的内容进行了加工、重组。 并结合我市思品学科，市级重点课题 “以搜集、处理信息为基础的课堂 ”教学模式和省级思品学科 “互动式 ” 教学模式进行教学。 引导学生

5、探讨、 思考、 引导学生动手操作、 亲身参与、 体验发现、 感悟、评价， 着眼于学生的主动发展。 在本课设计中体现了品德与生活、 品德与社会、综合实践活动等多学科知识的整合。 让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟， 并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。教学目标 1引导学生发挥想象力，利用各种废旧物品，做出有意义的东西。2通过设计和展示活动，能体会到变废为宝和保护环境的乐趣。教学重难点 培养学生 、 手 践操作能力。教学 程 板 一： 我 一起猜猜看1 同学 先来看大屏幕， 我 共同来欣 几件作品， 仔 察并且猜一猜，它 是用什么材料制作成的？（ 件：用瓶子做成的花瓶、用 扣子

6、做的相框、用 旧的塑料桶做的沙 玩具、用 蛋壳做的蜡 台。 ）学生： 泉水瓶 意 ： 一 造了一种 松愉悦的教学 境，寓教于 ，学生充分的参与到活 中来， 根据学生的 趣 好，利用猜猜看， 使学生能充分地感受到原来 旧的物品可以做成 么漂亮的工 品， 接下来的 奠定了基 。2 ，你 察得可真仔 呀！ 些都是用我 即将 掉的 旧物品做成的，在生活中，你 哪些 旧材料做成的用品 ？学生： a、易拉罐做的烟缸b、瓶子做成的 蓄盒 意 ： 一 充分 了学生已有的生活 ， 学生充分地感受到原来在我 的身 ， 就有好多的人将身 的 旧物品 行利用。同 也是 学生一个由点到面的引 作用。 3.大家真善于 察

7、生活。其 ，在我 身 有很多的 旧材料可以利用，比如： 、 盒子、各种塑料袋、 泉水瓶等等 些都是可以回收的垃圾， 些 旧 源， 我 双手的打扮就可以 成生活用品或者是精美的工 品， 多有趣呀！板 二：超 1今天我 也要来 身 的 旧材料， 行一次 品大 身（出示 ，用 冰棍杆、筷子、 、瓶盖制作的板 ） 。看看老 的 作怎么 ？我 也是用 旧的材料做成的。 想到上面来摸一摸，感 一下呢？学生：上台来摸一摸，看一看。 意 ：利用 切而富有激趣的 ，融洽了 生的关系。以平等的身份参加了 堂教学， 教学活 的开展奠定了基 。充分利用所制作的板 ， 学生到前 自摸一摸，看一看作品的素材， 学生的制作

8、奠定了一定的基 。2怎么 ？是不是很羡慕呀？就 你 坐的地毯，也是我用 旧的材料做成的。是不是更加地心 了呢？那就快 你 的想象力和 造力吧！ 在制作的 程中， 我 提醒身 的小伙伴注意些什么呢？学生：注意安全3是呀，我 就将同学 才所 的，作 温馨小提示送 同学 。（ 件提示：1.注意安全，不要 使用的工具划 你和同伴；2.注意 生，将不用或剩余的 旧材料放到方便袋里， 不要随意 弃。） 意 ：此 关注了教学的每一个 ，使教学有一个 性。使学生的情感 度价 得到了一定的培养。 引 学生 出制作 注意的 ， 来提醒身 的小伙伴， 从而激 了学生关心他人的好品 。 4接下来，就开始你 的超 ，将

9、身 的 品 行大 身吧！学生：小 合作， 手操作。 意 ：此 生共同参与， 商量后，同伴 之 行制作，有分工、有合作。充分 学生 造开放的活 空 ， 使学生深刻地感受到合作的快 。 从而充分体 了新 程的生活性、开放性和活 性。 板 三：小小展示会。1 才我和同学 一起 手操作，把 旧 源 行了大 身，它 到底 成什么 了呢？快 我 来展示一下吧！老 里 置了四个 有：合作 、 新 、最佳 、表演 ，（ 由 旧的瓶子制作） 些 到底能花落 家呢？那就要看各 的展示了！在坐的每个同学都是小 委，所以你 可要 真地 看呀。学生：（ 1）制作的各种作品 行展示。（学生： 、笔筒） ：他 有的同学是独

10、立完成，有的是和同伴一起合作， 能 你和同伴合作制作的感受呢？学生：合作得很愉快，我 制作的 程中互相帮助。 ：看了他 的展示，你有哪些启示呢？你 想 什么 他 呢？（所 的 堂上以投票率多的数 主。） 意 ： 一 不 了学生 的 趣，同 也体 了学生之 自主的 价，例如： 教 引 学生 出合作的感受，使学生能切 地感受到合作的 趣。学生 的自由 和教 的 价，充分地体 了教 和学生之 的和 生关系。（ 2）展示打 器。 （利用 旧的材料制作的鼓、和手鼓等打 器）学生：分 介 利用哪些 旧材料，制作的打 器。 ：那你 能不能用 些打 器，来演奏一首曲子呢？快商量一下。 ：感 你 小 的展示。

11、原来， 些 旧的 盒 可用来制作成打 器，并打出好听的 奏，真的是太神奇了。我提 我 可以 成一个 “建工 ”小 ，用我 制作的打 器来演奏，同学 ，你 呢？ 有什么建 ？学生：我 可以制作一些其他的打 器。 ：你 的建 都很好，那我 将 哪个 个小 呢？（所 的 ， 堂上以投票率多的数 主。 ）（ 3）展示做成的 偶和跳棋。 （当 利用 旧易拉罐制作跳棋，并和其他 一起下 棋。） ：我 从来没 用易拉罐做的跳棋呢！ 真想 自和你 来玩一回！ 你 的 意，可以使我 在 暇之余得到放松。同学 ，我 哪个 他 小 呢？（ 4）展示 好的 装 装表演。 ：小模特 的表演 人 心悦目， 你 的 不 抓

12、住了 尚的脉搏， 更体 了 保意 ，真是一 两得！ 意 ：此 学生利用自己喜 的方式，来展示他 的作品，从中体会 宝 孩子 来的无限 趣。 束 ：今天， 我 的巧心、巧手，我 身 一 看似无用，即将被抛弃的 旧材料，不 成了精美的工 品、好听的打 器、 人 来 的玩具和漂亮的服装，也成 了我 生活中的一个亮点。同学 ， 在 里我希望你 能在今后的生活中 宝、减少垃圾， 美化家园做 献，使我 的生活 得更加的 多彩。 （ 件将随机播放 旧材料做好的工 品， 行欣 ）板 超 （将学生制作好的、可以粘 的作品 行粘 ）教学 析 美化家园一 很好地体 了新 程的理念， 系学生的生活 ，广泛挖掘 程 源，寓教于 ， 全面整体地 程目 ，学生在原有生活 的基 上得到了提升。本 课具有以下几个特点：一、丰富多彩的教学活动安排，寓教育于活动之中。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上， 注重从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，如第三个板块小小展示会，学生用自己的喜欢的方式，将本小组制作的作品向同学们进行展示，在形式上不拘一格，形式服务内容，将说一说、演一演、比一比、赛一赛、实践等多种形式有机结合；活动时间的安排比较灵活机动，将课前活动、课堂活动、课后延伸活动相配合。一切活动均以落实课程目标为目的