二年级下语文教学设计-南辕北辙北师大版

1、第七单元课题： 南辕北辙课时：第 1 课 时内 容南辕北辙1、认读 9 个生字，会写9 汉字。教知2、正确流利有感情地朗读课文，知道课文讲的是一个什么故事。学识目标情感初步明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和教育忠告。重点认识 9 个生字，会写 9 个汉字。难点初步理解课文寓意。方法讲解法、练习法课 前课件、生字卡片准 备教师 活 动学生活动一、导入1、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他到底是怎样做的，出示课题。2、理解“辕”和“辙”的意思。3、播放课件，形象感知。二、自学课文1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法

2、记住他们。2、正音，指名读，注意听。3、初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。三、学习生字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。4、教师强调：“辕、辙”强调两个字的部首“车”。“梁”“木”字底与“粱”的米字底进行比较区别。驶、驰、驾三个字与马车有关，部首是马。5、旅、恳二字较难识记，引导学生对比记忆。四、指导写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导。就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。轻声读课文指名读，正音。小组内以游

3、戏形式读一读，考一考3、评价。自评，互评想结合。学生对照田字格自己写学生自评，互评后反思 :板书设计 ：nn g i su x g南该虽系固zhdncuyu执担错越第七单元课题：南辕北辙课时：第 2 课 时内 容南辕北辙1、阅读课文，明白行动和目的不相符，是达不到目的的，从而教知懂得根据情况具体处理事情，不能盲目去做。学识目2、正确流利地朗读课文，能把这个故事讲给别人听。标情感在感悟寓意中做一个方向、理想明确的人。教育重点阅读课文，理解课文内容。难点正确流利地朗读课文，理解寓言的寓意。方法讲解、启发、交流课 前课件、小黑板准 备教师 活 动学生活动一、复习检查1、指名读文。2、说说这则寓言讲了

4、什么故事。二、教学新课1、自由读文，引导学生质疑。2、根据质疑理解： “旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。”（ 1）课件演示。（ 2）说说自己对句子的理解。3、引导学生读对话，注意引导朗读的语气。（课件出示课文）4、分角色朗读课文5、针对内容谈看法。（ 1）教师：你觉得文中哪个人做得对？哪个人错了，错在哪里？（ 2）出示小黑板，做填空练习。那个人错在有，这样他永 远 也 到 不 了， 因 为 他 的 行 动 和 目的。三、练习（ 1）故事中这个人去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人， 用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？（ 2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗， 请试着用“虽然 -可”来解释其他两项优势，换成“尽管-但是”读读看，意思有没有改变。（ 3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方， 所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗？四、课堂小结指名读文指名回答自由读文，学生质疑说说自己