二年级下语文教学设计-聪明的牧童沪教版

1、聪明的牧童教学目标：1、 识记“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7 个生字。书写“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字。2、 分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。3、 练习向牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。教学重点：1通过学习，掌握本课生字。2 学习第一节的一句句子，并能运用“因而”一词写句。教学难点：1 学习牧童的三次回答，感悟牧童的回答聪明在哪。2 2学以致用，学习提问，学习回答。教具准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。2、今天我们

2、再来认识一个聪明人，他是个牧童。出示句子：从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明得回答，因而远近闻名。“因而”还可以换成哪个词？（所以、因此等）换个词再读这句话。理解：牧童（放牛放羊的孩子）远近闻名（非常出名）3、 揭示课题： 30聪明的牧童二、初读课文，整体感知。1、出示自学要求：（ 1）借助拼音读正确、读通顺。（ 2）用“”和“”分别划出国王和牧童说的话。2、交流自学情况。出示词语，读准字音。陛下堵起来波尼美亚磨掉永恒肩膀理解：陛下（对君主的尊称。）永恒（永远）三、品读课文，感悟智慧。（一）分角色朗读对话。1、师：老师想和两位同学合作读读第二节中的问答部分，谁愿意做至高无上的国王？

3、谁愿意做聪明的牧童？（师生合作朗读相关内容）2、师：请你评一评，谁读出了人物的性格特点。引导：谁能通过朗读表现出国王刁钻的样子，牧童的机智聪明。3、师：同桌互相合作分角色读一读。看看谁读得最像，还可以适当地加上动作。同桌对读。男女生分角色读。4、小结：国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻、叫人难以回答得问题。而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题。（二）感悟智慧。1、过渡：牧童的回答巧妙在哪里？我们再来看看这三个答案。 （出示课文中牧童的三次回答，分别请三位学生读一读。 ）2、生自由选择回答。3、总结。（引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的

4、解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。 ）四、学习第三节。1、师：牧童出色、机智的回答令国王折服，齐读最后一节。（指导朗读“妙，妙极了！”）2、师：对牧童的回答你满意吗？你还有什么奇妙的答案？（自由说，鼓励学生说出自己的想法。）五、课外延伸，学以致用1、复习词语。2、聪明的故事还有很多，推荐阅读： 聪明的阿凡提 、小孩智答老和尚 （不翼而飞的海螺 p131 页）。板书：海洋有多少滴水？把所有河流堵起来30 聪明的牧童天上有多少颗星星？跟纸上的小点子一样多“永恒”有多少秒钟？等金刚石山被磨掉练习设计：一、填上合适的量

5、词。一（）水一（）白纸一（）金刚石山一（）鸟一（）牧童一（）聪明的回答二、照样子写词语。例：密密麻麻三、 填空。在再1、 您下令把所有的河流都堵上，不（） 一滴水流到海洋里去。2、牧童（） 上画了密密麻麻的小黑点。3、老 小 把作 （）做一遍。4、你（）干什么？（）不走要 到了！四、照 子写句。1、从前，有个牧童， 人无 什么，他都能 出一个 明的回答，因而 近 名。无 都2、如果你能回答我三个 ，我就 你住到我的王 里来。如果就五、 一 。 明的阿凡提在一次国王的宴会上，一些巴依和官 阿凡提的 明智慧不服气，要求国王重新考一考阿凡提。“好吧。”国王拿起一个熟 蛋 ： “阿凡提， 你把 个 蛋立起来， 位看一看。 ” “尊敬的陛下，我又一个条件，先 位把 个 蛋立一下，如果立得起来我就甘拜下 ，立不起来我再 一 。”阿凡提 。那些巴依和官 拿起 蛋，左立右立，怎么