二年级下语文教学设计-画风鲁教版

1、画风一、教学目 ：（ 1） 学会本 的生字新 ， （ 2） 理解重点 句。（ 3） 朗 文，（4） 得正确、流利、有感情。（ 5） 理解 文，（6） 激 自然的 察 趣。（ 7） 初步培养利用 、 网 等信息渠道 找 料、 运用 料的能力，（ 8） 尝 行探究性 。二、教学重点 点分析：学 文 4-8 自然段，理解李 、 小 、丹丹画 的方法， 引 学生新旧知 合，感受大自然中 的景物，从而养成仔 察，学会 累的 。三、教学 象分析：二年 的学生 思 差， 文的感知主要是通 朗 理解， 但学生 自然的感受已 有了 多 累， 教学中主要引 学生朗 ，加上孩子天生 画、 ，本 学生通 一 、画一画

2、、 一 ， 学生学 的 极性。四、教学策略及教法 ：（ 1） 以基于交互式网 条件下的学 境 依托；（ 2） 以 内外 系， （ 3） 校内外沟通，（ 4） 学科 融合的大 文 基本理念；（ 5） 以自主学 ， （6） 探究学 ，（ 7） 作学 主要学 方法；（ 8） 以 本，（ 9） 感悟朗 ，（ 10） 体 文 上的“ 声朗朗” ；（ 11） 作 体 活 性、开放性、体 性、 造性；一、故事 入 ：有一次，朝廷决定考 天下的画家。 命一下去，各地的画家都 来到京城。到了考 那天，主考官出了一个命 ：“踏花 去 蹄香” ， 画家按 句的内容画出画来。这句 的是在春天里 儿踏着花 回到家里，

3、蹄山上 留着香气。 花和 好画， 香味看不 摸不着怎么画呢？当所有画家 眉的 候，有一个画家灵机一 ，在 蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶真是 明的画 。而今天呀， 有几个小朋友也要画一 跟香味一 ，看不 摸不着的 西？是什么？生： ！师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习 15 课画风（板书课题）二、认读生字师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？生：宋涛、陈丹、赵小艺！师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？ 谁愿意来读一读？（生读姓名）师：三个小朋友说了， 你认识我们名字里的生字， 课文里的其

4、他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！ ( 青蛙跳伞认生字 )三、理解课文，指导朗读（一）、学习第1-3 段师：真棒， 我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3 自然段，回答两个问题。a小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）b谁提出的这个问题？（宋涛）师：宋涛是怎么说的？生：（谁能画风？）师：这句话应该用什么样的语气来读？对了， 疑惑的语气，请你来试试。谁回答了宋涛的问题 ?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。（二）、学习第4-8 段师：那么风真的没法画吗？

5、生：不是！师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。师：（出示三幅画） ：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？生：（分别回答）师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。1“赵小艺画风”生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ” 师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？（生：“眨眨眼睛” ）师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好， 我

6、从你们的朗读里听出了自信。 请你们再思考一下， 赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？出示句式：风来了，风把（旗子）吹（动 ）了 , 风藏在（飘动的旗子）里。2. “陈丹画风”生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” ( 教师相机板画：弯弯的小树)师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，陈丹把风藏在哪里？出示句式：风来了，风把（小树）吹（弯 ）了 , 风藏在（弯弯的小树）里。3. “宋涛画风”生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画

7、了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” ( 教师相机板画：斜斜的雨丝)师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）师：风藏在哪里？用句式说说。出示句式：风来了，风把（雨丝）吹（斜 ）了 , 风藏在（斜斜的雨丝）里。4“ 小 又画 ”生 ：“她画了个拿 的小男孩， 在呼呼地 。” ( 教 相机板画： 的 ) ：多神奇啊！ 的声音是什么 的？ 能 大家模仿一下？（生模仿） ：听， 得多快啊！咱 的 候“呼呼

8、”要 得重一点，有力一点。老 相信男孩子会把 种神奇有力的 子表 出来。来，小男子 ，你 来 一 吧。 （男生 ） 小 次把 藏在哪里了？出示句式： 来了， 把（ ）吹（ ）了, 藏在（ 的 ）里。（三）、学 最后一段。 ：看完了三个小朋友的画，你 得他 画得怎么 ？从哪个自然段看出来的？（第9段） ： 什么他 得画中的景物“好像都在 ” ，“ 得更美了”？（ 明他 画得非常真。）他 学会了画 的本 又高 又自豪。大家一起来 一 。 ： 得真不 ，要是把表情也写在 上，那就更棒了。咱 再来 着微笑 一次。（四）、小 。 ：学完了 文， 你 喜 文中的三个小朋友 ？ 什么？生：（喜 ！因 他 画

9、画好， 明） ：是啊，我 喜 他 ，因 他 善于 察，勤于 ， 也是老 想要送 你 的八个字。 （ 上板 卡 ）无 你 要做什么，只要 住善于 察，勤于 八个字，就能做得更好。 ： 在咱 一起来当小小配音 ，分角色 文。愿意当宋涛的 手，愿意当 小 手， 愿意当 丹 手， 老 旁白， 住自己的角色， 我 来 一 。 特 注意：“我能！”“我也会画 了！ ”“我 能画！ ” 三个地方要 得一次比一次更高 、更自信。 （全班同学分角色朗 文）四、拓展延伸 ：宋涛、 丹、 小 会画 ， 相信我 班的小朋友也能画 了。 你 想画 ？ 在， 小朋友先 上眼睛。想一想： 如果 你当小画家，你要怎么画 ？

10、能来 一 ？（ 件出示 片，学生用“ 来了”的句式 ） ：同学 得真好， 然我 不能直接画 ，但可以通 画与 有关的事物 接地画出 来。 在呀， 拿出你的画笔和 把你想好的画下来吧！（同学 各自 手画。 ） ： 在 画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我 才学的句式 。（生展示） ：太棒了，你 就跟 文里的三位小朋友一 ，都是善于 察、勤于 的孩子！ 在，我 一起来看看 完成的句式，把它 起来， 就是一首 哦。 我 一起来 一 吧！ 来了 来了， 把旗子吹 了， 藏在 的旗子里。 来了， 把小 吹弯了， 藏在弯弯的小 里。 来了， 把雨 吹斜了， 藏在斜斜的雨 里。 来了， 把 吹 了， 藏在 的 里。 来了， 把 筝吹高了， 藏