二年级数学上册第六单元表内乘法教案

1、第六单元表内乘法（二）单元教材分析：本 元内容是在26 的乘法口 的基 上学 的。乘法口 是数学最基 的知 之一， 今后的 算具有重要的作用， 必熟 掌握。 本 元的教学内容有： 7 的乘法口 、 8 的乘法口 、 9 的乘法口 、乘法口 表以及用79 的乘法口 解决 的 。单元教学要求：1、理解口 的意 ，初步熟 口 、能用口 算。2、会用乘法解决 的 。3、 制乘法口 的 程，熟 口 ，主 探究口 的 律。4、培养学生用 推方法学 新知 的能力，善于 某事物的 律。单元教学重、 点：1 、理解每一句乘法口 的意 ，明白乘法口 的来源。2 、随着口 句数增多和数目的增大， 口 是比 困 的

2、， 在解决 ，学会分析数量之 的关系也是比 困 的。单元 安排：大 11 课时7的乘法口 3 左右8的乘法口 3 左右9的乘法口 4 左右整理和复 1 左右量一量 比一比1 课时1第 1 课时七的乘法口决教学内容：人教版数学二年级上册第72 页教学目标：1、让学生经历7 的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养学生用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重难点：重点：能用 7 的乘法口诀正确计算7 的乘法。难点：理解 7 的乘法口诀的来源，并熟记7 的乘法口诀。教法 : “读思练”课堂主体导学模式.学法：小组探究

3、，合作学习教具准备 :课件，小卡片，动画片西游记主题曲。教学时间：一课时。教学过程：一、情境导入新课。播放动画片西游记主题曲。小朋友，你们有没有看过这部动画片？你最喜欢谁？为什么？是啊，孙悟空的本领可大了。 （出示课件片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天， 炼成了火眼金晴。 在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！2我 一起来 一 色的字：七七四十九、三七二十一。其 是两句乘法口 ，你知道是几的乘法口 ？ 我 就一起来学 的乘法口 。（板 ：的乘法口 ）二、 ，明确目 ：小 合作探究乘法 律。1、（出示 件：七巧板）你 它 ？ 是古 候的人 明的一种智力玩具，叫七巧板

4、。你知道每一副七巧板由几 成的 ？我 可以用 七 板拼出 多美 的 案。大家有没有玩 呀？我 来一起 一 ,玩一玩 ,好 ？（大屏幕演示）2、怎么 ？好看 ？我 一起来数一数一共 了几个？ 才老 一个 案用了几 七巧板？我 知道 , 一个七巧板要用七片 形,摆 2 个 案呢 ,要用多少片？你是怎么想的？（引 学生用加法和以前学 的乘法知 列乘法算式.）那 3 个、4 个、5 个、6 个、7 个 案又分 用了几 七巧板，你会算 ？小 思考 ,把答案填在老 的表格里。 （生填）3、（出示） 来 你是怎么填的？（指名一生答）生： 2 个 案用了 14 七巧板4、我 在算的 候，每次都是加几？我 知道

5、 1 个 7 是 7。再加 1 个 7 就是几个 7，2 个 7 相加和是多少 ?3 个 7 相加呢？那 28 是几个 7 相加？ 35 是几个 7 相加？ 42 里面有几个 7？49 里面有几个 7？我 一起看着大屏幕来 一 ： 1 个 7 是 7，2 个 7 是 14（ ）三、小 合作 交流， 制口 。31、小 根据以前学 乘法口 的 交流，教 巡 适 指 ， 出 7 的乘法口 。抽生回答 制口 情况。 根据回答板 （板 ：一七得七） 生一起 “一七”表示什么意思？“得七”呢？( 意 ： 引导学生在已有的知识经验的基础上，自主编制7 的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验

6、。)2、学生回答每句口 的意思。3、思考交流 7 的乘法口 有什么 律。咱 一起来 地 一 ， 思考， 7 的乘法口 有什么 律？四、探究分析，感悟口 ， 律，深化 。1、 律了 ？小 先互相 看。前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多 7。再看看前半部分：第一个字分 是“一、二、三、”，第二个字都是“七”2、 口 ， 背 ， 交流 方法。在 才 的 程中，你 感 哪几句口 特 好 ？ 什么？哪一句或者哪几句口 不太好 呢？ 有 法来 住 句口 ？3、 背口 。老 前半句，你 后半句行 ？（ 生 口令）我 后半句，你 前半句。4、利用乘法口 ，我 可以用它来 行 算。

7、根据一七得七 句口 ，我 可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口 ，又能4算出哪些乘法算式的积呢？老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请把这些算式和相对应的口诀放在一起。在算 73 的时候我们想哪句口诀？算57 呢？ 72？77？77？73？67？五、解释应用，拓展提高。1、想想看生活中有哪些实际问题可以用的乘法口诀来解决呢？（学生举例）2、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？， 用了哪句口诀？ 4 个星期呢？6 个星期呢，用了哪句口诀？ 7 个星期呢，用了哪句口诀？3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示七星瓢虫课件）5 只七星瓢虫的背上一共

8、有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？2 只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？五、小结：今天我们学了7 的乘法口诀以后，我们再到生活中去看事物的时候，说不定会有一些有关7 的一些新发现。 希望同学们多找些与 7 相关的新发现与老师和同学们分享一下。（设计意图：练习设计有层次，从易到难，形式多样，使不同层次的学生都有不同程度的提高，帮助学生记忆7 的乘法口诀。 ）三、巩固练习，实际应用1 、完成练习十七第2 题。2 、完成练习十七第4 题，看图写算式。四、课堂总结：5今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7 的口诀的具体事例？板书

9、设计：7 的乘法口诀乘法算式乘法口诀71=771=7一七得七27=1472=14二七十四37=2173=21三七二十一47=2874=28四七二十八57=3575=35五七三十五67=4276=42六七四十二77=49七七四十九教后反思：第 2 课时7 的乘法口诀练习课教学内容：练习十七第 3、5、6、7 题教学目标：1、使学生牢记 7 的乘法口诀，熟练运用7 的乘法口诀进行计算。2、会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。3、通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。教学重难点：运用7 的乘法口诀正确计算，解决实

10、际问题。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。6教学准备：口算卡及实物投影。教学过程：一、复习旧知1 、背诵 17 的乘法口诀。2 、出示口算卡，开火车计算。75=73=76=64=52=72=74=77=63=65=71=70=35=55=26=44=二、指导练习1、完成练习十七第3题：说题意，独立完成。2、完成练习十七第5题师：从图中你知道了些什么？明白提议后，独立解决、集体订正。3 、完成练习十七第6 题：独立完成，集体订正。4 、完成练习十七第7 题师：认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？师：要求一共有多少罐奶粉？该怎样解决呢？讨论、 独立解决、 集体订正。

11、三、积累运用1 、游戏：找朋友二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五（）七四十九2 、一根绳子场 7 米， 6 根同样长的绳子共有多少米？3 、看口诀写算式六七四十二五七三十五二七十四4 、练习十七第 9、10 题5 、补充题：课件四、总结提升7通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。板书设计：教后反思：第 3 课时8 的乘法口诀教学内容：教材 75 页例 2，练习十八 1-3 题。教学目标：1、在动手操作和合作探索中，让学生经历 8 的乘法口诀的编制过程， 培养归纳、总结能力。2、寻找 8 的乘法口诀的规律，能熟练运用8 的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。3、通

12、过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8 的乘法口诀的编制过程。教学重难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。教学准备：课件、圆片、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课。1 、口算练习。4772365686433527374 757 566 635 374 463 644 456 62 、列式解答，集体订正。1 ）6 个 4 相加得多少？2 ）7 和 5 相加的多少？3、今天，我们一起学习8 的乘法口诀。（板书课题）二、自主探究 8 的乘法口诀1 、课件出示例 2 的情境图师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了8 排，每排有 8 人）师：提一个数学问题？如何解决？如： 1 排有几人？1

13、个 8 是 818=881=82 排有几人？2 个 8 相加28=1682=16（板书）2 、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上）0 816 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）3 、自己想办法，尝试编口诀师：根据乘法算式编出8 的乘法口诀。（学生回答，是补充板书）如 ;1个 8 相加18=8一八得八81=82个 8 相加28=16二八十六82=16（设计意图： 通过小组合作学习，自主合作编写8 的乘法口诀， 学生在主动探索的过程中经历乘法口诀的形成过程，在探究的规律中识记口诀，培养了学生分析和解决问题的能力。）4 、寻找乘法口诀的规律(1) 齐读口诀。（2）师：怎样很快地

14、记住8 的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记）（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（4）口答： 7 个 8 比 6 个 8 多（），比 8 个 8 少（）。三、巩固练习（小游戏）（设计意图：让学生在快乐中学习，在游戏中强化对8 的乘法口诀的记忆。 ）9四、 堂 。今天我 学 了什么知 ？你学会了什么？生活中有哪些地方用到8 的乘法口 ？（螃蟹，一只螃蟹8 条腿 . ）五、板 ：8的乘法口 乘法算式乘法口 18=881=8一八得八2 8=1682=16二八十六3 8=2483=24三八二十四4 8=328 4=32四八三十二5 8=4085=40五八四十6 8=

15、4886=48六八四十八7 8=568 7=56七八五十六88=64八八六十四教后反思：第 4 课时8 的乘法口诀练习课教学内容： . 本 76 十八 612 。教学目 ：1、复 巩固 8 的乘法口 ，运用口 正确 算。2、会用 8 的乘法口 解决 的 。3、通 一 、比一比等活 、提高学生解决 的能力。在学 程中，激 学生的学 趣，培养思 的敏捷性。教学重 点： 住口 ，运用口 正确 算。教学准 ： 件、五角星。10教学过程：一、复习引人1 、口算82=73=86=28=67=46=57=47=58=8388=85=56=78=68=6 4=2 、背口诀3 、引入新课二、指导练习1 、练习十

16、八第 4 题出示第 4 题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具？学生说图意算出乘法算式的积，再找到相应的玩具。2 、练习十八第 6 9 题、第 11 题3、练习十八第 10、 12 题1 ）了解题目的意思。2 ）观察图意，用自己的话说一说。3 ）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。4 ）学生自行独立解答。5 ）引导学生说出解答的根据。 （强调有几个几？）四、拓展学习。1 、每辆车限坐乘客 8 人，现在有 26 位乘客， 3 辆车能坐得下吗？2 、商场里有一种袜子每双 3 元钱，妈妈有 20 元，想买 6 双这样的袜子，她带的钱够吗？3、24= =16= =4、6+=30=（）五、总结板

17、书设计：11教后反思：第 5 课时用乘法解决问题教学内容：教材第 78 例 3， 十九第 1、 2 题教学目 ：1、使学生能根据乘法和所学的乘法口 解决生活中的 的 。2、初步学会口述 用 的条件和 。3、通 学生 察、 、 交流等活 ，使学生初步学会根据乘法的含 解答求相同加数的和的乘法 用 。教学重点：用乘法和所学的乘法口 解决 。教学 点：学会用不同的方法解决 。教学准 ： 件教学 程：一、 情境、复 引入1 、口算：27=38=85=74=57=48=83=56=2、 件出示例 3：小 和小 一起逛超市， 在超市的文具 柜有 多的文具：文具盒每个 8 元， 笔每支 3 元，橡皮每 2

18、元，日 本每本 4 元（几个几）（ 意 ： 复习“几个几相加用乘法计算”为新课教学做好铺垫。）二、提出 、解决 1、看一看、 一 仔 察 ，并 意2、提出 ：你能根据 幅 提一个用乘法解决的数学 ?汇报 : 如文具盒每个 8 元， 3 个文具盒，一共多少 ？123、解决问题想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：（ 1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8 元，要买 3 个，要求一共多少钱？3 个文具盒就是求3 个 8 元是多少元？。可以用乘法来解决。小结：求 3 个文具盒的价钱总数，可以用1 个文具盒的价钱乘买的个数。其余的问题解答写在作业本中。（设计意图： 在解决问题的过程中，鼓

19、励学生独立寻找解决问题的方法，为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法解决问题的目的。）三、巩固练习1 、比一比、算一算练习十九第 2 题：看谁算的又对又快。要求：认真审题，将 +、看清楚。2 、看图列算式练习十九第 1 题。3 、解决问题 : 买东西练习十九第 3、4、5 题。（设计意图：通过多种形式的练习，进一步巩固和深化解决问题的方法。）五、总结今天你有什么收获？课后小结：板书设计：教后反思：13第 6 课时9 的乘法口诀教学内容：课本p80 例 4 及练习二十相应的练习。教学目标：1、进一步了解乘法的含义，自编9 的乘法口诀，掌握9 的乘法口诀的规律

20、。2、熟记 9 的乘法口诀，并会用9 的乘法口诀求积。3、通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。教学重难点： 9 的乘法口诀的规律难点：与其他乘法口诀混合运用。教具准备：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、铺垫孕伏：1 、引导学生背诵 78 的乘法口诀。（7 的乘法口诀有 7 句， 8 的乘法口诀有8 句）2 、口算练习74838568874837767588抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。3 、揭题：前面我们已经学习了 18 的乘法口诀， 今天这节课我们一起来学习9 的乘法口诀。（设计意图： 从学生已有的知识经验出发，开门见山地引出新课。）二、探究新知1 、出示教材的主题图，引导学生

21、观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、 2 条船上有几人？（4）、一共有多少人？3 、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果14观察用那种方法简便（1）、用乘法简便。（2）、小组合作编乘法口诀。（3）、反馈交流、并展示。4 、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。（设计意图： 经历探究口诀的规律、背口诀、记忆口诀的过程，学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，加深对口诀的理解。）5、熟记口诀齐读口诀，师生对口令（1）找 9 的乘法口诀的规律师：指算式：这组题有什么特

22、点？生：都有一个乘数是 9，另一个乘数一道比一道多 9，积一道比一道多 9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多 9，而积一道比一道多 9？师：还有什么规律？出示 p81 第 4 题先找出 9 的乘法口诀的得数，再找规律。1 个 9 是 9，比 10 少 1；2 个 9 是 18，比 20 少 2；.9个 9 是 81，比 90 少 9.（比几十少几）师：仔细观察9 的乘法口诀的积，除9 以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.师： 9 的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、

23、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？（2）记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记背一背，觉得难记的，重点记一记15对口令：师生、生生把口诀补充完整四九（）七（）六十三九（）（）九七十二（）九六十三（）三十六三、积累运用1、p80 做一做2、p81 第 1、2 题3、照样子，看得数说有关9 的口诀及算式18：二九十八29=1892=1881、 36、63、45、54、27、 72、9其中 9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式（设计意图： 练习巩固加深对口诀的理解和应用。）四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、板书设计

24、：9的乘法口诀乘法算式乘法口诀19=991=8一九得八2 9=1892=16二九十八3 9=2793=24三九二十七4 9=369 4=32四九三十六5 9=4595=40五九四十五6 9=5496=48六九五十四7 9=639 7=56七九六十三89=729 8=72八九七十二99=81九九八十一教后反思：16第 7 课时9 的乘法口诀练习教学内容：课本p8183页教学目标：1、记忆 9 的乘法口决，运用口诀正确计算。2、建立 9 的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。3、运用口诀解决实际问题。教学重难点：运用口诀计算和解决问题。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入。小朋友前面我们

25、已经学习了有关9 的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化1 、 组织学生进行口算。15=27=38=49=39=65=78=98=79=95=84=96=让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2 、把口诀补完整四九（）（）四十五（）七十二六九 （）3 、根据口诀，写出两个乘法算式七九六十三五九四十五（）（）（）（）4 、练习二十第 3、5、6 题5 、方框里最大能填几？（课件）三、积累运用1 、看图列式（课件）172 、练习二十第 7、8、10 题理解题意、独立解决、集体校对3 、找规律填数（课件）2 、练习二十第 11 题3 、练习二十第 12

26、、 13 题。四、课堂总结。板书设计：教后反思：第 8 课时用数学教学内容：书 p84 例 5 及做一做、练习二十一第3、6 题。教学目标：1、学会口述应用题的条件和问题。2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。教学重点：用乘法和乘加解决实际问题。教学难点：学会用不同的方法来解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、复习引导1 、商店里有 4 盒兵乓球，每盒 6 个，一共有多少个？182 、商店里有 20 个红皮球和 17 个花皮球，卖出 35 个，还剩多少个？列出综合算式，并说出每一步的意思。（设计

27、意图： 复习求乘法的实际问题及两数相比的实际问题，让学生感受问题中已知条件和所求问题之间的关系，为新课教学作好铺垫。）二、探究新知1 、出示第 84 页例 6 的情境图，并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30 名学生，租下面的客车，坐得下吗？2 、全班读题后提问师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（ 不能）师：那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？有多少个座位？）师：那么我们第一步要先算出什么？（一共有多少人）（ 1）师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？（ 2 名教师和 30 名学生）师：怎样列式？【 2+30=32

28、（人）】（ 2）那第二步算什么？（有多少个座位）怎样列式？方法一： 47+5=33（个）方法二： 27+27+5=33（个）请同学说说每一步表示的意思。（ 3）让学生讨论坐不坐得下。汇报：学生和老师一共 32 人，客车有 33 个座位，坐得下。（设计意图： 以“独立思考和尝试小组交流和分享集体讨论和反思对比小结和内化”方式进行教学，让学生在自主探究和合作交流中建构解决问题的方法。）3 、小结：解这一道应用题时要写求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解答问题。4 、练习书 p84 做一做19三、巩固练习1、练习二十一第 1、4、5、7 题2、练习二十一第 2、3、6

29、题（设计意图： 通过练习，沟通对所学知道的联系，加深学生对问题的理解，帮助学生形成整体认知结构，提高学生对知识的掌握水平。）四、总结：你有什么收获？课后小结：板书设计：教后反思：第 9 课时乘法口诀表教学内容：书 p86 的乘法口诀表，练习二十二第 1、 2 题教学目标：1、通过归纳整理全部乘法口诀， 使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。教学重难点：培养学生归纳探究的能力。教学准备：课件教学过程：20一、整理乘法口 表1、出示： 16 的乘法口 表 ：同学 察口 表，第一横

30、行是1 的乘法口 ， 1 句；第二横行是2的乘法口 ， 2 句；第三横排呢？有几句？ 在我 又学了7、8、9 的乘法 口 ，你 能根据前面的 律，将乘法口 排完整 ？2、小 合作整理乘法口 表。全部乘法口 的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法 算或利用加法 合律把算式 形 同数相加的形式 行 算。）二、找 律1、 ： 察 乘法口 表，你 了什么？引 学生横看、 看、斜看 表， 有什么 律或特征。学生仍然以小 位，先在 里 然后在全班交流。学生能 多少算多少。2、小 ：横着看：第几行就是几的乘法口 ；几的口 就有几句；第一句都是从1开始的；几的口 到几 止。 着看

31、：从第一 行到第九 行的口 是按 19 的 序出 的； 第一 行是“一个几”，第二 行是“两个几”。 。第几 行就从“几”开始；每一 行都是到“ 9” 止。3 、找一找，哪些口 的得数相同？学生分小 共同 找，再交流4 、看一看，哪几 口 的个位上的数和十位上的数位置互 了？ 口 学生容易混淆，要特 注意。小 ：乘法口 表中工共有 45 句口 ，可 算 81 道乘法和除法 ， 乘法口 表是 算 、除法的工具，我 一定要熟 乘法口 。三、利用口 算1 、 二十二第 1 题2 、 最大填几？括号里最大能填几？如：（） 429四、游 （ 化 乘法口 ）21练习二十二第 2 题五、总结提升这节课你有什

32、么收获？课后小结：板书设计：教后反思：第 10 课时整理和复习教学内容：课本 p86、 87，练习二十三第3、 4、 5 题。教学目标：1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固 19 的乘法口诀， 提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2 、对所学知识技能、 思想方法进行总结与反思， 系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3 、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点、难点：熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点， 运用口诀解决问实际题是难点。教学准备：口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”22教学过程：一、归纳整理、互相交流1

33、、师：提问请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？生：举手说自己学会了什么。2、整理乘法口诀表二、巩固联系、发散思维1 、在空白的“九九乘法表”上写出45 道乘法算式。2 、计时口算3 、填空（）二十（）十二（）二十四（）四十二（）十八（）八十一4 、在括号里填上合适的数。（）833（）5427（）648（）736（）24（） 944三、应用拓展、解决问题1 、一辆小汽车准乘 5 人， 9 辆小汽车能乘多少人？2 、红红拿了 50 元钱买文具，一盒笔芯 8 元，她买 5 盒后还剩多少钱？3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5 元，梨每斤 2 元，香蕉每斤 3 元。提出不同的问题并进行解答。4 、练习二十三第 3、4、5 题四、课堂小结这节课我们复习了什么？课后小结：板书设计：23教后反思：第 11 课时实践活动量一量比一比教学内容：课本 p88、 89 页。教学目标：1、通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、在活动中渗透统计的初步知