二年级下语文教案-神奇的小罗盘北京课改版

1、11、神奇的小罗盘 （ 4 月 9 日 星期一）教学目标：在对课文的学习过程中，学会 10 个生字，认读 5 个字。认识“四字头”。能正确读写课后练习中的词语。 体会“总是” 和“始终” 在句子中的意思。 能正确、流利地朗读课文。继续学习默读，注意不出声、不指读。了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。教学重点：1 、学会 10 个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。教学难点： 能把课文读流利。教学课时： 2 课时第一课时教学目标：在对

2、课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，学习 5 个生字。正确读文，了解课文内容。使学生能够在朗读中融入自己的感情。教学重点： 有感情朗读课文，随文识字。教学难点 ：了解课文主要内容，学会本课生字。教学过程 ：一、认读：（学困）多北上冬钅纟扌二、导入课文：1 、（实物投影）观察文中图画，你知道图上的孩子是谁吗？2、向同学们介绍爱因斯坦。3、这篇课文描写的就是爱因斯坦小时候的故事，爱因斯坦小时候，有一次生病啦，父亲拿来一个小罗盘哄他玩。 这节课我们就来学习 “神奇的小罗盘”。三、读课文：1 、教师范读课文。2 、自己轻声读课文，不认识的字要读准拼音，不好读的句子要多读几遍。3 、读

3、词语：（学困）小罗盘 一根针 一端顺着转 始终 唤起指向不肯变换沉思4 、再读课文，把字音读准确。5 、标好自然段的序号。6 、分自然段读课文，大家评议。四、学习生字：1 、出示卡片，学生认读生字。罗 针 指 肯 终2 、你用什么方法 住 些字？学生当小老 把自己的 字方法介 大家。3 、 察怎 把 些字写好，描一个写两个。五、作 :1 、抄写生字。2 、 文。教学反思：学生 趣广泛，学生 字音形 的造字 的运用已 是 熟路了，能 合 字的偏旁特点理解 字的意思、 字音， 堂效果良好。板 ：11、神奇的小 多北上冬钅纟扌第二 （4 月 10 日 星期二）教学目 ：1、能正确流利的朗 文， 学

4、默 。2、使学生在角色体 中学 文，了解 文内容。抓住重点 ，体会文章内涵，明白其中道理。3、通 朗 、感悟，使学生知道 因斯坦在好奇心的 使下探索、 研究，后来成 大的物理学家。激 学生 察、思考的 趣。教学重点： 通 朗 ，使学生在角色体 中抓住重点 ，体会 文。教学 点： “ 因斯坦在好奇心的 使下探索、研究，后来成 一位 大的物理学家。”的正确理解。教学 程：一、 入：（展示 物）你 看， 就是小 。（ 学生 手 弄）提 ：你 得 是一个什么 的玩意儿 ?(可能会 ：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的 )随机板 学生所 ： 文 它是神奇的小 ，我 今天 学 11、神奇的小罗盘 。二、新

5、：1、默 文，思考：小 因斯坦 什么 它是神奇的小 ？2、 因斯坦小 候生病 ，爸爸拿来什么哄他玩？ 个小 什么 ？ ： 因斯坦是怎 察、 弄小 的？（自由 2-4 自然段，并画一画）3、交流：把你找到的和你的小伙伴 一 。4、 ： 件：出示三次 弄的句子 你 用 作表演表演，好 ？ ：就 弄小 ，你想知道小 是什么反 ？ 物投影：老 按三次 作依次 弄小 学生 察， 的反 。并引 学生分 出：“仍旧指向北方； 是指向北方；始 不肯改 方向”。追 ：“仍旧”什么意思？“始 ” 明什么？ ：我 就 弄小 ， 它的 都始 不肯改 方向， 你 得小 怎 ？ 件：三次 弄及 反映的句子（2-3 自然段

6、） 你再 一 些句子，感受一下小 的神奇吧。 ：通 因斯坦 弄小 的 子，你 得他是个怎 的孩子？指学生 ：“小 因斯坦，你 察、 思考，面 始 不肯改 方向的小 你 想怎 ？” （拆开看看、到底找找有什么 西拉着它）快 第四自然段。5、你愿意表演小 因斯坦 弄小 的 子 ？口 交 ：四人一 ，一人表演，其他人提意 。 愿意代表你 小 大家表演。其他人 价。 ：不管你用什么 法，小 是 。小 因斯坦，你在想些什么呢？ 件：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它 是指向北方呢？ ：（ 一 ）你 得哪句好， 什么？ 引 ：就是 小小的 ， 起了 因斯坦的好奇心， 激励他去探索，去

7、研究。后来，他成了一位 大的物理学家。 ：你 得 个小 怎么 ？ 板 ：所以，开始你 它是好玩的小 ，是新奇的小 ， 在你 得 什么 的小 更合适？三、朗 全文 在我 面 神奇的小 ，就和 因斯坦一起从疑 开始，去探索，去研究，做个生活中的有心人。用你喜 的方式再 一 文吧！你想 因斯坦 些什么？你想知道小 的奥秘 ？ 下搜集 料，我 再来一起研究，揭秘吧？四、学 生字：1 、出示卡片，学生 生字。端 顺 换 唤 沉2 、你用什么方法 住 些字？学生当小老 把自己的 字方法介 大家。3 、 察怎 把 些字写好，描一个写两个。五、作 ：1 、抄写字 。2、搜集“ 因斯坦”的 料向同学交流。教学反思：本 中有一个 理的不好的地方， 在 得 抓住 什么 小 盘是神奇的来展开教学， 以这个问题为中