五年级上册语文导学案-小苗与大树的对话人教新课标

1、2* . 小苗与大树的对话课题小苗与大树的对话课型 来源 :zxxk.com 来源: 学#科# 网新授课本文为 略读课文，是一名小学生对季羡林的访谈录。设计上主要是结合本组的训练重设点，放手让学生自读自悟。在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文计说的问题后，在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文明中人物不同的见解，然后形成小组意见在全班交流，达成一些共识，得到应有的启发。学前准备课时安排1. 搜集有关季羡林的资料。（师生）2. 了解文中涉及到的水浒传 三国演义彭公案的大意和主要人物。 （学生）3. 制作多媒体课件。（教师）1 课时教学过程1. 认识

2、 3 个生字。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。学习目标2. 正确、流利、分角色朗读课文，把握双方谈话的主要内容。3. 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。学习重点学习难点自学生字词，从对话中得到有关读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。把握双方谈话的主要内容。教学环节导案学案达标检测1.齐读课题。2.结合课前预习回答问一、质疑导1. 出示课题，问：“大题。1. 课题中的“大树”指的是3.交流资料。来源:zxxk.com入。（用时： 树”指谁？“小苗”指谁？_，“小季羡林，著名古文字学2. 引导学生交流关于苗”指的是 _5 分钟） 来源 :zxxk

3、.com家，历史学家、作家。生于季老的资料。_。1911 年，山东临清人。著有印度简史印度古代语言论集，译有沙恭达罗五卷书等作品。二、初读课文，整体感知。（用时：15 分钟）1.自由读课文，读准字2. 给加点的字选择正确的音，读通句子，自学字词。读音，打“”表示。要特别注意，文中有许多绿林好汉 (l l )1. 引导学生自由读课多音字，如，“水浒传（ zhu藏起来 (c nz n)n）”“绿（ l ）林好汉”“一水浒传 (chu n zhu n)文，自学字词。百单八将（ ji n）”，要注意3. 季老和苗苗交流了三个2. 引导学生归纳课文读准确。问题，请你用自己的 话归纳一的主要内容。2.全班

4、汇报：课文主要写下：了什么？（ 1） _3.再读课文，按内容划分（ 2） _段落。（ 3） _1. 指导学生细读课1.采用自己喜欢的方式文，说说苗苗和季老交流读课文，边读边画出季老关于了哪些问题？读书 的句子。4. 苗苗访问季羡林爷爷， 获2. 关于读书，季老有2. 交流对这些句子的理得了很多关于读书的启示。 请在哪些看法？在文中画出相解。你认为正确的说 法后面打“”。三、分段细关句子。（1）“三贯通，这才是（ 1）看闲书会挨打，以后（1）什么样的书是闲21 世纪的青年。”不能再看了。（）读，感悟文书？季老对看闲书有什么“三贯通” 是指“中西贯（ 2）要把文章写好，应该意。（用时： 主张？通”

5、“古今贯通”和季老提出多看课外书。（）15 分钟）（2）“三贯通”指什的“文理贯通”。这句话是季（ 3） 21 世纪的青年必须中么？如何理解“三贯通，老针对苗苗偏科而说的。 21西贯通，古今贯通，文理贯通。这才是 21 世纪的青年”？世纪是一个知识和经济高速（）（3）“一个小孩起码发展的社会，对人才提出了更（ 4）古文也很重要，从小要背两百首诗，五十篇古高的要求，不仅要学贯中西、就要进行适当的积累。（）文，这是最起码的要求。 ” 博古通今，还要文理兼备。你怎么理解“起码”这个（2）“我觉得，一个小孩四、总结全文。（用时：5 分钟）词？起码要背两百首诗，五十篇古3. 引导学生谈谈对季文，这是最起

6、码的要求。 ”老的印象。“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出积累古诗文的建议， 并用“起码”“最起 码”提出了量化的要求。3.自由谈谈对季老的印象。1. 引导学生有感情地1.同桌分角色朗读课文。5. 选一选。访谈录是以 _为主朗读课文。2.男女生分角色朗读课的一种文体。2. 引导回顾：学了本文。（ 1）记录采访、谈话内容文，你有哪些收获？3.自由交流自己的收获。（ 2）记录采访过程来源:z,xx,k.com板书设计本文是一篇略读课文。课上，我没有对课文进行琐碎的分析，而是放手让学生探讨苗教学反思苗和季老交流了几个问题。在学生熟读课文，基本把握了苗苗和季老交流的几个问题之后，我引导学生得出结论：想把