五年级上语文综合资料-三峡之秋长春版

1、一、教材说明课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。描写同一景物的变化，可以用许多方法，课文是按时间顺序写的。选编本课的意图：一是让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣；二是让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。二、学习目标1.认识本课 2 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。4.体会按时间顺序描写景物的方法。三、教学建议1.准备三峡风光的图片、资料、录像带或多媒体课件。2. 可先播放三峡风光的录像带、多媒体课件，或请一两位去过三峡的学生谈谈看到的三峡景色，或引导全班学生背一两首与三峡有关的

2、古诗，激发学生的学习兴趣，进入学习情境。 课文的时间线索非常明显。分别用 “早晨”“中午”“下午”“夜” 这些词语交待时间，并且用这些词语作为段落的开头。明确地显示文章的层次。教师应引导学生读读、想想、画画，对文章的线索有一个总体的印象。可以设计以下问题：(1) 想想作者是按什么顺序来 描写三峡景物的 ?(2) 画出体现顺序的词语。(3) 读一读开头和结尾的话，体会这样写的好处。接下来，教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。学生分组合作学习，全班讨论，得出结论：(1) 早晨重点写橘柚树，

3、 写树上露水的变化 (由像洁白的霜到消逝 )，在初升太阳照耀下的色彩 (绿叶金实 )，显示了三峡之晨的特点：明丽。(2) 中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩 (金麟 )，水势 (翻滚、呼啸、奔腾 )，辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。(3) 下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。(4) 夜先写长江，写长江的宁静 (沉沉欲睡 )，写长江的偶然惊动 (驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳 )，显示了三峡夜间的特点 ：宁静。重点 写 峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月

4、光像“一道道瀑 布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。本文语言流畅、优美，适合学生反复朗读体会。朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的， 这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡， 语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。教学中，我们还可以通过配乐朗读，慢速默读，自由吟读等手段，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。四、参考资料方纪原名冯骥，河北束鹿县人，现代作家。1919 年生， 1936年参加革命， 1939年到延安，曾在文协、 马列学院、解放日报 社工作。 抗日战争胜利以后，任热河省文联主席。解放战争时期到前线任随军记者，在冀中文联、冀 中导报等处工作。解放后任天津日报文艺部主任、天津市文化局长、作协天津分会主席等职。主要作品有长篇小说老桑树底下的故事 ，中篇小说不连续的故事 ，长诗大江东去 ，评论学剑集 ，散文特写集挥手之间 。三峡之秋写于1956 年 10 月。同年，还写过长江行枇杷山公园即景等跟长江有