小学道德与法治人教版部编版四年级下册教案13当冲突发生

1、当冲突发生【第一课时】学校班级四（）班执教者课题校园里的冲突教时1日期教学目标1行为习惯：初步学会在身边发生冲突时，控制好情绪，正确认识产生冲突的原因，采用正确的方法解决冲突。2知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。3过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。4情感态度价值观： 感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。教学重点、难点重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。课前准备1学生准备

2、：回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，有没有更好的解决方法。2教师准备：教学媒体、视频、记录纸。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1 / 7活动一：1谈话引入1指名交复习旧知，引入新知，创设校园 冲 突本单元，我们知道，交朋友要流。相关的情境，唤起学生的回有多少。真诚、诚信，这样才能拥有真忆。在比较中思考。知道自正的友谊。那么，在校园里，己以前处理冲突的方式不你有没有和自己的朋友或同是最佳的。学，发生过矛盾呢？2观看视2播放校园冲突视频。频。3再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，3阅读，交遇到了冲突。流。4想想当时你是怎么处理的？4指名交总结：很多时候，同学

3、之间起流。冲突，发展到比较严重的后果，是没有能够冷静地去分析原因，解决问题。活动二：1出示书上的范例，思考：1 指名交引导学生了解冲突有时是分组 讨 论这个冲突为什么会发生呢？流。无法避免的，重要的是在遇冲突原因。到冲突时能够不冲动，冷静2选择活动一中同学们曾经分析原因，才能“对症下遇到的某次冲突，小组讨论冲2组内交流药”。突发生的原因。分发记录纸。并记录。3引导学生分小组交流。3每组选派总结：所以，只有正确认识产代表交流冲生冲突的原因，才能更好地解突原因。决冲突。2 / 7活 三： 1分析了原因， 大家 1分析不同借助范例， 学生 到不理冲 突 的 本 室里、同桌之 的冲 理方式的同的 理方

4、式会有不同的正确方式。 突， 我 看看 些同学是怎不同后果， 果。 既能 解决 么 理冲突的，分 来了怎交 流 并 投 ，又不 自己受委屈的方 的后果呢？票， 何式才是最恰当的。在情境中种方式解决 学生体会多种不同的 ：看来，既要避免冲突，冲突。理冲突的有效方法，并鼓励又不 自己受委屈，真是要找学生能 学以致用，到 到正确的 理方式呀！生活中去解决自己身 的冲突。2 我 来看看， 理冲突有哪些有效的方法吧！1）控制情 ，保持冷静。2）交 意 ， 清道理。3） 位思考，理解他人。4）商 法，和 相 。5） 人 ，解决冲突。 ：相信学 了今天 一 ，同学 日后再遇到冲突，一定能 极、有效地去解决。

5、 后，也 大家小 位，想想身 有哪些冲突没有解决？用上今天的方法， 试着去解决一下吧！3 / 7板书设计：校园里的冲突不可避免寻找原因正确方法附课堂记录纸：这个冲突为什么会发生呢？在校园中引发冲突的原因还有1.不遵守上下楼梯的规则。1._2._2._3._3._课后记录纸：我和 _同学发生了冲突，事情的经过是_我打算这样来解决这个冲突_解决效果（打 ）1.成功解决冲突 _2.还是未解决冲突 _若选择“ 2”，请记录：我又改变方法，4 / 7_，最后成功解决了冲突。【第二课时】学校班级四（ ）班执教者课题遇到欺负怎么办课时1日期教学目标1行为习惯： 不做欺负人的施暴者， 当遇人欺负时， 也要勇敢

6、保护自己和他人。2知识技能：能正确判断欺负他人的行径。当自己或他人遇到别人的欺负时，不能一味忍让或视而不见，能以适当的方式保护自己或帮助他人。3过程方法：通过交流分享、情景演绎、换位思考等方法让学生掌握保护自己的恰当方式。4情感态度价值观：让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为善的道理。教学重难点当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节5 / 7活动一： 1回顾：上节课我们明白了与 1聆听我 来 帮 人相处摩擦总是不可避免，但帮她只要我们各退一步也就海阔天空了。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什2学生读信，么麻

7、烦？说说她的麻烦2出示一封求助信3交流能够帮助她的好办法3板书课题：遇到欺负怎么办通过一 封求助 信引起学生对欺负事件的关注，并且开动脑筋去解决这一问题。活动二：1在日常生活中，你有没有碰1说说自己曾通过小调查，让同我 会 保到过类似的事情？你有怎样的经的经历学们明白这些可能是护自己感受？不经意的行为都是会2根据学生交流，随机出示校2学生反思自伤害到他人，都是不可园中的欺负行为己是 否有 时也取的，时刻提醒自己不无意 识地 成了要成为欺负他人的施欺负 他人 的施暴者。暴者3情景演绎美欢和王玲的文具盒事件（1）说说王玲的内心感受。（1）指名交流（2）如果王玲选择忍耐和沉（2）指名交流默，美欢会怎么做？（ 3）小组讨论当自己被欺负时，根据学生交流， 出示 “如果我们对策要勇敢用适当的方式不抵抗，欺负可能变本加厉。 ”保护自己。必要时，可（3）如果你是王玲，你该怎么使用法律武器。办？4如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？3阅读课本的6 / 7案例，说说保护自己的好办法5出示知识窗中内容4了解学习活动三：1发起倡议“友好相处零欺1学生相应倡首先让 学生不 做友 好 相负”议施暴者，和同伴友