山东临清三中高一语文导学案：1.2.2《我的四季》(苏教版必修1)

1、学校：临清实高学科：语文编写人：王秋霞审稿人：薛惠新我的四季教学设计一、教材分析： 的我的四季属于 教版必修一第一模 “向青春 杯”中的“体悟人生”。四季犹如生命，生命便是四季。 的我的四季将生命的 作、 辛、期待、收 在“四季”里， 上就是把人生的 在了表述四季的文字里， 者与自己一道共受煎熬，也分享快 。人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收 的秋，也有在回 四季的冬。四季 每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，我的四季表达了生命的 作、 辛、期待与收 ，教 此必 加以必要的引 。二、 教学目 ：知 目 ： 累 言基 知 和 内名句能力目 ： 合自我体 ， 出我的四季 含的人生含 ；用

2、自己的 言 述文中一些富有哲理的句子的含 。情感、 度和价 目 ：以 文 引，通 小 合作、探究、 、交流，共同探 疑 ， 学生能通 活 体 ， 不断充 精神生活， 完善自我人格， 加深 自我、 青春的思考与 。三、学情分析： 中学生由于生活 、 思想 等 多方面的局限， 于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握 文内容的关 。作者一向“崇尚真 、善良、勇敢的品 崇尚拼搏、 奉献的精神， 生活中的投机 者、 自私自利者抱着一种鄙弃的 度”那么，我先 学生理解了作者写作本文的思想基 ，也就不 理解作品中透 出的社会的 展与 革，更不 理解其 含的作者 人生及生命价 的特有

3、感悟。解决了上述 ，学生就能 而易 地理解出本文 美德，抨 陋 的主旋律。四、 . 教学方法1、学案 学： 后面的学案2、新授 教学基本 ： 、 解决疑惑情境 入、 展示目 合作探究、精 点 反思 、当堂 道学案、布置 五、 前准 学生的学 准 ： 前 案上的 前基 知 和 前思考 教 的教学准 ：多媒体 件制作， 前 学案、 内探究学案、 后延伸拓展学案。教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言六、 课时安排 1 课时七、 教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，以使教学具有针对性（二）情景导入、展示目标导语：同学们，我们每个人的一生都必

4、然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？教师：这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 板书课题 学生活动：积极思考教师所提的问题。（设计意图：精心创设一个新颖而又生动的情境，使学生的学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，引导学生思考。）教 师：请同学们思考，阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生 1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索

5、是什么。学生 2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。学生 3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。学生活动：积极思考教师所提的问题并表述自己的想法（设计意图：先让学生有一个阅读抒情散文的总体思路）（三）合作探究、精讲点拨。教师活动：将全班学生分为 6 个合作小组，每个小组讨论一个问题。组织学生围绕提供的问题展开小组合作。教师积极参与学生的讨论，当学生遇到思维

6、障碍时，教师给予必要的方法指导，调控讨论的进度和节奏，逐步将学生的讨论引向深入。展示讨论的问题：探究一：概括作者的人生四季有着怎样的特点？明确：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。探究二：贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？明确：贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。学生活动：围绕老师安排和布置的研讨问题，在反复阅读文本，形成自己个人思考的基础上，进行小组内部生生之间的相互讨论发言，每小组再推举成员进行全班交流

7、发言，在讨论交流中培养善于合作善于、倾听同伴发言的良好行为习惯。（设计意图：培养学生概括语言的能力。）探究三：划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？学生活动：学生自读研讨十分钟并发表自己的看法( 设计意图：教材思路清晰的介绍了一年的四个季节，学生可以通过朗读，得知大概，再通过互助学习将思路理清，并检索出对自己有启发的句子。学生通过彼此平等的交流，可以使自己的语文实践能力得到提高。）探究四：本文的主旨是什么？教师：同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。

8、一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？明确：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。教师寄语：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义 ，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述（可引导学生齐声背诵），他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测（五）发导学案、布置预习九、板书设计我的四季张洁春少年时期播种劳累夏青年时期艰难探索秋中年时期获取收获冬老年时期检点品味十、教学反思本文选自张洁的散文集心灵的笔记。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。本文语言很有特色，我的教学方法之一就是让学生去反复的读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我的这篇教学设计努力