五年级下册语文教案-《游天然动物园》鄂教版

1、16. 游天然动物园教学理念：1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣， 就是激发了学生的求知欲和探索精神。2）学习不能仅仅限于课堂， 今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。主要内容坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方， 每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文游天然动物园就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。全文按游览过程的先后可以分三部分来理解-第一部分是第 1、2 自然段，写我们来

2、到米库米天然动物园，开始参观；第二部分是第 36 自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻；第三部分是第 7 自然段，写我们结束了愉快的野游， 感受到无穷的乐趣。其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解-第一层是第 3、4 自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第 5 自然段，写中午在天然动物园见到了象群； 第三层是第 6 自然段，写下午在天然动物园的见闻。文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文

3、章有详有略， 重点突出。教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书： 16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

4、（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。二、学习课文1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文36 自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿 “亭亭玉立” 的静态美，基马猴“顽皮可爱” 的动态美，在朗读的时候要注意对比。 ）5、点击“回音壁”完成作业（一）用一个词形容一下这些

5、动物。（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无 母 ： 不在乎雄 ：漂亮威武幼 ：可 ）6、学生交流三、游 做一回小 游， 一种自己的喜 的 物根据它的特点多 几遍，背一背，然后介 大家。 生合作共同完成（配 ）1、 鹿： ，汽 前 ，大家快看，我 的眼前出 了（二三十只 鹿，它 高仰着 的脖子， 在 阴下亭亭玉立， 直一 不 ， 望去，恍若一幅巨大而迷人的 景画。 ）2、基 猴： 渡，咦？在 鹿中 来 去的是什么呀？（基 猴）（快看 ，一只老母猴从 上跳到一只 鹿的背上，一 着野果，一 朝我 眉弄眼，似乎在挑逗我 哩！）3、河 ：看到河 的游客 ，你 能 你 的 ？4、大象：

6、看来， 河 算是 物界最大了吧！ 学生反 5、 子： 大象可真悠 ！看 子的游客，你 有什么收 ？6、 生 （有没有 出各种 物的特点）四、写作指 才 几种 物， 作者都花了大量的笔墨来描写， 我 身 其境地感受了一番，接下来的 几种 物，作者只是一笔 ，我 上是 写的，引 （我 的运气越来越好，数不清的黄牛。）作者 什么不 每种 物 写呢？ （写作不可能面面俱到， 不然像流水 ）其 是一种很好的写作方法， 想想我 平 在写哪些文章 可以采用 种方法？（写人、 事、写景等） 同学 真是一些写作高手。五、小 么有趣的天然 物园我 好好保 起来啊，老 想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。六、课堂练习1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存， 文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。）六、点击回音壁完成作业（二）1、选择一种自己感兴趣的动物，