人教新课标二年级下册数学教案1000以内数的认识6教学设计

1、1000 以内数的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册6869 页 1000 以内数的认识。设计说明：“ 1000 以内数的认识”是人教版二年级下册第五单元万以内数的认识中的教学内容，在此之前学生已经认识“20 以内的数和100 以内的数”，本节课“认识“ 1000 以内的数”是对学生来说是认数的一次拓展，从“百”扩展到“千”，其未知空间对二年级孩子来说是较大的，“ 1000”到底有多大在孩子脑海中是模糊的。因此本节课的教学重点是一千以内数概念的建立和数数。首先通过引导学生对1000 个立方体积木的整理，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系；接着

2、是数数和认数，教学中借用立方体积木和计数器来帮助理解，根据二年级学生的思维特点，认数时遵照从直观到抽象的原则，形成了立方体实体计数器数的符号（写数）的对应关系，实现具体的数半具体的数抽象的数两次转化。拓展应用时还将数与轴数的点、数数和估数，数数和数的组成有机地整合起来。在设计时，注重童趣，追求实效，坚持以学生发展为本，让学生在独立思考、动手操作、讨论交流中主动获取知识，充分展示学生学习的过程。目标定位：1. 让学生经历 1000 以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。2. 通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能

3、正确数、认、读、写出1000 以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。3. 在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。4. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。教学重点：正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。教学难点：接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。教学流程及设计意图教 学 流 程设 计 意 图一、导入通过直观区别100 以内的数和比提供奥运会信息，观察信息中的数字，有什么感受？100 大的一千以内的数，使学生揭题： 1000 以内数的认识感悟到学习大数的必要性和实际二、探究新知意义。使

4、课题的引出巧妙、自然。（一）认识计数单位“千”第 1页共 3页1. 唤起旧知a同桌合作数方块计数卡b学生汇报数的方法数方块环节的设计，能在课堂简教师边听边小结短的时间里， 不用花费很多物力、10 个一是十， 10 个十是一百财力，就让每个学生亲自动手数2. 认识 1000出了 1000 个小方块，感性的认识a有什么办法找到1000 个小方块？学生独立思考了 1000 有多大，还在数的过程中b同桌合作数1000 个方块体会到了个、十、百、千的内在c师生共数1000 个方块，边数边贴出一个正方体十进关系。3. 小结： 10 个一百是一千， 1000 里面有（ ）个一百4. 发现 10 进制关系a回

5、忆 1000 的形成过程（课件演示）b在刚才的数数过程中，有什么发现？课件演示看似重复前面，其实不（二）数数和认数仅把前面一段学习做了一个小1. 借助立方体计数器一个一个地数数结，而且沟通了数与形之间的关a一个一个地数，从187 数到 204系，学生能非常直观地感受到这出示方块和计数器，问187 在计数器上怎么表示，会写种微妙的关系。吗？数到 204 时问学生在计数器上怎么表示，怎么写？立方体、计数器能很形象地让学独立数，指名数生表示出 1000 以内的数， 并能够观察思考立方体的变化理解形数关系，得到位置值2一个一个地数，从986 数到 1000和计数单位概念的渗透，解决了独立数，指名数整百

6、整十拐弯处数数的难点。问：当数到 999时，再加一颗珠子，计数器会发生什么变化？通过在数轴上不同形式的数数，3. 十个十个地数数，从760 数到 820。学会了十个十个地数，并知道数完后，在计数器上拨出820，并用数记录下来。1000 以内的数在数轴上的表示方三、应用拓展法，同时开放性的练习能充分展1. 估一估示学生不同的数数方法，使课堂出示珠子图 400， 800形成一个小高潮。2. 数一数在数轴上数数（ ）（ ） 800（）（）“估一估”使进生进一步建立引导学生根据不同的规律进行数数1000 以内数的概念，培养估计意3打靶写数。识，并会运用估计方法。出示游戏规则（介绍靶子和投靶次数）1. 课件演示 1 号选手七次投靶情况学生写出得分 331，读作三百三十一问：由几个百几个十几个一组成，两个3 表示的意义一接近课尾在学生思维处于疲惫时样吗？候，采用游戏的形式教学，让学2. 课件演示 2号选手七次投靶情况生在兴趣盎然之中学习本课一个学生记录得分610，读作六百一十重要的教学内容，理解数的组成这样写行吗？61及数位的意义。同时正确读写中教学 0 占位的重要性间、末尾有 0 的数。第 2页共 3页3. 课件演示 3 号选手 6 次投靶情况学生记录了 501 分师：