人教课标版数学三年级下册《平均数》教学设计

1、课题：平均数主备人：授课时间 ：1.理解平均数的意义，掌握求平均数的方法2.知道用移多补少求平均数的方法学习目标3.会根据数据列出算式求平均数教学重难点理解平均数的意义；掌握求平均数的方法。平均数的实际意义和应用。教学准备教学过程课件、矿泉水瓶图等一、谈话导入1.小熊兄弟俩分苹果，哥哥分6 个，弟弟分4 个，弟弟有些不乐意，你有什么办法让兄弟俩分的苹果一样多吗？是多少？小结：现在兄弟俩都有5 个苹果了，这个5 是它们的平均数。今天这节课，我们就来认识一下“平均数 ”这个新朋友。二、揭示课题，明确目标出示学习目标：（我们一起来看看今天这节课的学习目标，齐读一遍。你们有信心在自己的努力和同伴的帮助

2、下完成今天的任务吗？三、自主探究、小组交流1.出示自学指导认真观察42 页例 1，思考下面的问题：（ 1）从图中可以看出小红、小兰、小亮、小明分别收集了多少个矿泉水瓶？（ 2）你有什么办法让他们四人收集的矿泉水瓶变得同样多吗？（ 3）从图中可以看出平均每人收集了多少个？（ 4）怎样列式计算他们组平均每人收集了多少个？想：要先求出什么？再求什么？小小要求：先独立思考，再组内小声交流，组长分配好展示任务。小组展示声音要响亮，表达要清楚，其他同学要做到认真倾听，及时补充评价。四、小组展示，小结：学生说老师板书（ 1） 小红 14 个、小兰 12 个、小亮 11 个、小明15 个（ 2）当学生汇报完后

3、，老师进行小结：刚才xx 组真棒，他们通过移、补的方法让四人收集矿泉水瓶变得一样多。我们一起再借助课件看一下。（说小红拿1 瓶给小兰，小明拿2 瓶给小亮。），像这样在总数不变的情况下，把几个不同的数，通过移多补少得到的相同数，就是他们的平均数，数学上我们把这种求平均数的方法形象的取名为：移多补少法。除了用移多补少法求平均数，我们还可以列算式求，先求出几个数的总数后，再平均分。五、小组讨论、反馈提升1.比较平均数 13 与他们四人收集矿泉水瓶的个数，13 个是他们每人收集到的矿泉水瓶的实际数量吗？2.平均数 13 与原来的四个数比，可能会比最大的数大吗，可能会比最小的数小吗，为什么？3.有 4

4、个同学进行拍球比赛：分别拍了8 个、 10 个、 7 个、 11 个，小军得出他们四人拍球的平均数为 12 个，你觉得他说对了吗？为什么？学到这儿我们了解了平均数的意义，掌握了求平均数方法。下面老师想考考你们 ,做几道闯关练习有信心接受挑战吗？六、当堂训练1.第一关。（选出答案后说一说你是怎样想的？）（ 1）三年级同学做好事，第一天做了22 件，第二天和第三天一共做了38 件。平均每天做好事多少件？（ 22+38） 2（ 22+38） 3（ 2）实验小学三年级4 个班参加植树活动，第一天植树18 棵，第二天植树20 棵，第三天植树 22棵，平均每天植树多少棵？（ 18+20+22）4（ 18+

5、20+22） 3（ 3）商店第一天卖出自行车54 辆，第二天上午卖出自行车25 辆，下午卖出35 辆。平均每天卖出自行车多少辆？（ 54+25+35）2（ 54+25+35） 3师：同学们， 生活中经常遇到有关平均数的问题，下面我们继续看题。 请大家轻声地把问题读一读，思考之后，可以和同座交流自己的看法。第二关：对的打 ，错的打 ，说说你的理由。1.第二单元测试，我们班数学平均分是92 分，就是说我们班每人都考了92 分。（）2.星期天，小丽高高兴兴去学游泳。游泳池的平均水深是126 厘米，小丽身高 130 厘米，她在这个游泳池中学游泳肯定不会有危险。（）（ 3）学校篮球队员的平均身高是160 厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高可能是158 厘米。（） 学校篮球队中不可能有身高超过160 厘米的队员。（）第三关：比一比哪组的整体水平高，你会怎样比？进步组6 人得分情况：刘阳刘