教学设计表模板

1、最新 料推荐勐海县勐遮小学2017-2018学年上学期公开课（一师一课）教学设计表一、基本信息学 校中心小学课名13白鹅教师姓名玉应的学科（版本）人教版章节第四单元学时第二课时年级四年级二、课标解读课标：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重” 的声调，“大模大样” 的步态和 “三眼一板”“一丝不苟” 的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还善于运用反语来表达自

2、己的感情。三、教学目标知识与技能： 认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写“头颈、高傲、郑重”等词语。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法：体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习作者抓住细微写特点的方法，养成注意观察的好喜欢。情感态度与价值观： 有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。四、学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象， 但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征， 学习这一课体会作者的写作方法和语言表达1最新 料推荐有一定的难度。教学重难点分析及解决措施重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。难点：学习

3、作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。解决措施：六、教学设计教学环节教学内容及时间导情入境新导课入、约揭活动设计1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2. 出示咏鹅的诗。3板书课题： 13、白鹅媒体功能应用及分析( 媒体功能，图片展示 ) 利用直观的图片吸引学生注意力。设计意图为学习本课知识做好准备。5 示分课钟题4简介作者丰子恺。5. 复习词语。1.丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象?（也引 导 学 生 边讲授新课学习课文可以说有什么特点？）2学习第一、二自然段，高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢

4、？（课件出示）3白鹅的高傲表现在哪些方面？学生谈体会， 老师小结并板书。（叫声 步态相）4学生默读课文，说说三至七段怎样描写白鹅的特点？5体会白鹅的高傲（媒体功能， 应答器） 快速了解学吃 情，为新课做好知识铺垫。屏幕批注，讲解课件效果好。读 边 勾 画 词语，动手批注或画画， 调动形 象 思 维 参与解读文本，从形态、 声音理 解 和 感 受作 者 用 词 的生动、准确，约24 探分求钟新知(1) 从白鹅的叫声中体会到它的高傲。理解词语“引吭大叫”厉声叫嚣”指导学生有感情地朗读这一段，谈一谈自己的体会。（ 2）从白鹅的步态中体会到它的高傲。想一想写鹅为什么要写鸭，这是采用的什么方法？ ( 对

5、比 )你能用自己的语言读出鹅的高傲吗？（ 3）从鹅的吃相中体会到它的高傲哪些词语表现了鹅的高傲？从作家的描写中，大家发现了用词方面的什么特色？反语运用的好处是什么？（彰显了鹅的个性，表既 培 养 了 学习 方 法 和 习惯，又丰富了语言积累。在 富 有 启 发性的问题中，体 会 作 者 通过 鸭 和 鹅 比较 的 方 法 突出 鹅 的 步 态2最新 料推荐现了作者对鹅的喜爱之情）请大家把鹅的可爱可笑以及作者的喜爱之情读出来。6体会作者的语言魅力。（ 1）形象的比喻句：颇像京剧里的净角出场。（ 2）词汇的准确：三板一眼（刻板）一丝不苟（认真）从容不迫（镇定）（ 3）丰富的想象：鹅便昂首大叫，似乎自备人们供养不周。（ 4）反语的运用：架子十足（明贬实褒）7指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。 作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。8. 感情朗读全文特点。运 用 对 比 和反语，表达了作 者 对 鹅 的喜爱之情。适 应 不 同积1课文用准确的词语和生动的事例写出了层次学生练习，既可以累鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的灵活运用本运白鹅，向别人介绍自己吗？课的词语，用出示“快乐写话卡” ：直观我 是 一 只 _的 白鹅 。进行语言重组，又可以课_拓展思维，堂2练笔，展示，评议。有创意地表练