教学设计侧面描写

1、最新 料推荐踏花归来马蹄香品味侧面描写成都市沙河堡小学吴迁玉教学目 ：1 、通 群文的 整、比 ，整理 面描写的三种常 形式，并品味它的表达效果。2、学以致用，丰 提升学生 面描写的探究。教学重 点：1、通 群文的 整、比 ，整理 面描写的三种常 形式，并品味它的表达效果。2、学以致用，丰 提升学生 面描写的探究。教学 程：一、故事 入揭示 （ 5 分 ） ：同学 ，老 大家 来了一个故事，想听 ？宋徽宗 佶非常喜 画， 朝廷 拔画家的 候常常以 句 考 ， 考的考生按 句作画 用。有一次，主考官就 出了 一个命 “踏花 来 蹄香”。（出示） ：如果你是考生，你准 画些什么？（生自由 ） ：你

2、的蝴蝶、蜜蜂是 了表 你真是一个极富 意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来 托花香，如果你参加 拔一定会是佼佼者。） ：我 来揭 第一名的考生是如何表 句 的吧。（ 件出示 片） ：你看出来了 ？生：他也是用蝴蝶来表 的。 ：确 ，花、 来和 蹄都可以正面描 ，唯有花香看不 摸不着， 以正面描 ，考生用蝴蝶从 面来 托花香，作品 巧妙非凡， 的方法就是 面描写。 画 是 ， 文学作品何 又不是如此呢？今天我 就一起来 品味 面描写。二、群文共 异中求同1、 ： 看到 材料一，老 大家准 了三篇文章，（一 粘 目，学生一 ） ，他 都有 面描写，可形式却不尽相同，接下来我 就一起去 吧！出示自学提示：

3、（指名 ）（1）、快速 ，勾画出 面描写的句子（2）、 一 你有什么感受？ 提示：你可以根据 些要点来思考。 （相机 出主人公、特点、 面描写形式） （ 1 分 ）学生自学 4 分 1最新 料推荐 ：三篇文章都自学完了 ？ 愿意第一个来分享你的感受？（ 10 分 ）信任美国 盖 布 克每次去婆家的路上， 一 立在公路 用大 漆写在黄色板上的告示：“桃子自采三里路”。真有趣。 于有一天，我和先生决定去看个究竟。从公路拐 去不到一英里， 路 出 了一 醒目的告示板， 板上画着黄色的桃子， 色的箭 向右指。“没有三英里吧。”我 。只 我 前面是一条泥石小路。汽 往前又行 了一会儿，一个 色的箭 又把

4、我 向野草茂盛的小路。 之，每当 个弯，眼看就要失去方向 ， 箭 又出 了。汽 行 了大 三英里 ， 我 路 有条大黄狗， 它似乎在等着我 的到来。 我 把 停在一棵老 的 下，小屋旁 有两条狗和几只猫，不 一片桃林尽收眼底。屋前有一 木桌，桌上 着几只竹 ， 下 着一 条，上面写着： “朋友， 迎您！每 桃子五元 ，尽管自己采，然后把 放在箱子里。祝您愉快！ ”“怎么才知道 从哪儿开始呢？”我的先生自 道。 “能啊，”我看着那几条狗大声 ： “喂，小家伙 ，你 愿去桃林 ？”狗在我 身 跳 吠，然后撒腿向前跑去。 然，它 是在 我 路哩。 果林，根深叶茂的果 上 了丰 的果子， 一股沁人心脾

5、的香味使人 涎欲滴。 我立即向一棵大桃 跑去，先生跑向另一棵。 我 沉浸在 手采摘果 的 愉中，不一会儿， 两只大 子装 了又香又甜的大桃子。我 提着沉甸甸的 子跟着小狗 往回走。把桃子小心翼翼地装 汽 ，我掏出 包， 才 箱旁躺着一只大花猫。 “你 它会数 ？”我 先生 。 “也 会学会的。”先生幽默地回答。与那几条 情好客的狗 再 后，我 上了 。 又有一 朝 儿 来， “你 住 儿 ？”开 人 道。“不。不 ，它 会 你去果园的。 ”我 指着那些狗 。我 那人 了桌上的留言，提上 子，跟着 跳跳的小狗朝果园走去。汽 慢慢朝来路 去。我不禁回 ， 久久地注 着那片果林， 那 小屋，那 木桌

6、和那道木 一个朴 而又真 的地方。在那儿，我 得到的是人与人之 的信任和被信任的喜悦。生 ：主人公桃园主人人物特点：朴 、真 面描写方法： 以物 人感受：（ ： 什么作者不直接写主人的真 ，反而要写 些告示牌、 猫狗等等呢？ 更能 托主人的品 相机板 ： 托激 想象） ：如果学生一次没有 全，追 ： 有哪些物品表 了桃园主人，生 充后再原文中勾画，2最新 料推荐再 用 些物品来 托主人， 就叫作以物 人。 桃园主人 然自始至 没有出 ， 但是 些充 度的告示牌和小 物已 前去采果子的人得到了信任， 怪作者在最后一段的最后一句会 道 引 全文最后一句 。 愿意 来分享你的学 体会？ 施效 西施病

7、心而 其里，其里之丑人 而美之， 亦捧心而 其里。 其里之富人 之， 而不出； 人 之，挈（ qie ）妻子而去之走。彼知 美而不知 之所以美。西施心口痛， 着眉 从 里走 。同村的一个丑 人 施看 西施 个 子，却 很美，回去 也捂着胸口， 着眉 ，从 里走 。村里的富人看 她 ，都 着大 不愿出来； 人 了， 着妻子儿女然后 着她跑了。 个丑 光知道（西施） 着眉 美，却不明白她 眉的 子美的原因。 ：老 听到你用“ 托” ，但表 的是 施的丑，所以有一个 更合适，那就是“反 ” （板 ）用富人和 人的表 反 施， 不是更能 我 想到 施是有多丑啊！ 就是 面描写的精妙之 。那么 致 又想

8、 我 呈 一个怎 的主人公呢？天 沙秋思（元） 致 枯藤老 昏 ，小 流水人家，古道西 瘦 。夕阳西下，断 人在天涯。 天涯游子 一匹瘦 出 在一派凄凉的背景上， 从中透出令人哀愁的情 ， 它抒 了一个 零天涯的游子在秋天思念故 、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 ：先 首小令。（其中 面描写的句子是枯藤，表 了断 人思念故 、凄凉的特点。表 好一点呢， 是 一个 来 ，“ 托”板 ） ：枯藤、老 、昏 、小 、流水、人家、古道、西 、瘦 ， 有西下的夕阳，所有 些景物都从 面 托出断 人的思 、悲凉凄楚，真是意境深 ， 的方法叫做以景 人。你能不能再 我 一 。 （指名 ）是呀，断 人漂泊在外，思

9、情切， （出示 片）当看到 些景物 ，他更加惆 、悲凉，配 再次朗 。3、 （相机板 ）学生 相机指 朗 。 目主人公人物特点 面描写形式3最新 料推荐信任桃园主人朴 、真 以物 人 施效 施丑陋以人 人天 沙秋思断 人凄苦、愁楚、思以景 人念故 三、群文互 同中求异 ：通 共 三篇文章，我 掌握了 面描写的三种形式，分 是：以物 人、以人 人、以景 人， 想欣 更多的 美作品 ？老 你 准 了四篇 文，快速 材料二吧！（1分 ） 完了 ？ 出你最感 趣的一篇， 拿上笔，根据以下要求学 。 出示学 提示（ ）。出示学 要求：（自学加 4 分 ）1、勾画文中的 面描写，批注 面描写方法。2、 一

10、 表 了主人公什么特点?生自主学 后小 内交流、 充。 （ ： 在 大家在小 内交流、 充，完善你的答案。）学生上台 。（ 一共 8 分 ） ： 愿意第一个来展示你的学 体 ？ 材料二 文一 天晚上的她真是惊人的美。 当她出 的 候， 一个个 袋此起彼伏， 舞台上的演 也 着她望，她低低一露面就使 众 。茶花女（法）小仲 （主人公：“她”茶花女，以人 人， 托出茶花女惊人的美 。） ：从你的朗 中我 能想象到 一定是一位 世美女。 位同学 我 开了一个好 ， 掌声送 他， 有 也愿意来展示？ 文二故人西辞黄 楼，烟花三月下 州。孤帆 影碧空尽，唯 江天 流。黄 楼送孟浩然之广陵（唐）李白（主人

11、公：李白以景 人 托了李白 友人的依依不舍之情。 ） ：友人 去，李白站在黄 楼下一直目送其 去，直至消失在 江的尽 ， 是多么的不舍呀！就 我 出李白 友人的依依不舍之情吧！融入自己的体会和感受， 朗 的古 也会更有意境， 明如你 ， 来挑 吧！4最新 料推荐选文三日出东南隅 (y )，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷 (f ) 。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭 (w)堕(du )髻 (j )，耳中明月珠；缃 (xi ng) 绮 (q )为下裙，紫绮为上襦 (r ) 。行者见罗敷， 下担捋 (l ) 髭(z ) 须(x ) 。少年见罗敷， 脱帽著 (zh )帩 (q

12、i o) 头(t u) 。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟 (ch )蹰(ch ) 。使君遣 (qi n) 吏(l )往，问是谁家姝 (sh ) 。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。 ”使君谢罗敷，“宁可共载不？”罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫(f )婿(x )居上头。何用识夫婿？白马从骊 (l )驹 (j )，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余， 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白(b i) 皙 (x )，鬑 (lin) 鬑(lin) 颇(p )有须；盈

13、盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿(x ) 殊(sh )。译文：太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她） 。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。太守乘车从南边来了， 拉车的五匹马停下来徘徊不前。 太守派遣小吏过去， 问这是谁家的美女。小吏回答：“是

14、秦家的美女，本名叫罗敷。 ”太守又问：“罗敷年龄多大了？”小吏回答： “二十岁还不足，十五岁略微有多。 ”太守令小吏问罗敷， “愿意一起坐车吗？”罗敷上前回话： “太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。 （丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是， 用青丝拴着马尾， 那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑， 宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎， 四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白， 疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。 （太守座中聚会时）在座的

15、有几千人，都说我丈夫与众不同。”陌上桑师：作者通过行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等反应衬托出来，让读者产生联想，这真是极尽表达罗敷之美，难怪矛盾先生会赞扬道：“不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。”你对侧面描写的体会如此深刻，有谁觉得自5最新 料推荐己也很棒，想来挑战他的？选文四汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安宁。汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦

16、耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此，昭君就得来“落雁”的代称。落雁师：南飞的大雁为昭君的美而折服，因此昭君也得名“落雁”之容。四、学以致用丰满提升师：孩子们，通过细细品味以上几组文章，我们知道了以物衬人、以人衬人、以景衬人三种侧面描写形式，它们也让故事主人公性格更加鲜明， 形象更加丰满，激发了我们的无尽联想， 这就是侧面描写的奇妙。接下来你能不能也用上侧面描写的形式来塑造这样一位主人公呢？（出示图片）（根据表格来提问）（7 分钟）1、这幅画描绘了怎样的场景？（主要内容）2、这幅画主要是为了表现谁？（主要人物）3、表现他怎样的特点？（人物特点：艰辛）4、可以从哪些方面来表现？（正面+侧面）（可以正面描写， 那能不能用上我