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文档简介

1、历史科在独中的定位问题,从历史学科的作用与 教学谈起,什么是“历史”,人类过去发生事件的总结 历史学家对过去事件的解释 自然界以及社会的发展进程 希腊作家希罗多德的著作,读历史来做什么？,总结前人经验，避免走冤枉路 认识国家建立与民族形成的经过 了解当今社会发展的渊源 加强对人类社会的热爱 培养人文素养 看事情能从多方面、多角度思考和解释 辨识历史连续剧故事的真伪,独中历史科教材的编制 初中,以编年史的方式编写，初一读上古史，初二中古及近代史，初三现代史。三册内容皆包括本国、中国和世界史。,初中教材编制的优缺点,缺点 图表少 文字使用过多、偏深、偏难，没有照顾到学生的身心发展 史实呈跳跃式，学

2、生不易吸收掌握 优点 若教师教得好，学生学得好，学生的世界观将掌握得很好，比较和综合能力较好。,高中历史教材编制,以区域史的方式编写，分世界、中国和马来西亚及东南亚史。,高中教材编制的优缺点,优点 资料丰富 能充分了解各区域的完整历史发展情况 缺点 部分史实叙述与初中无异，学生因重复学习产生厌烦感。 各区域历史在不同年段学习，若教师无特别联系，学生无法比较同一时期的历史发展。,独中需要怎样的历史教材？,能够从马来西亚的角度看历史？ 能够让学生认识民族情操、热爱中华文化？ 能够让学生从中学会思考、创新？ 文字精简、图表多多？ 内容少，容易学？ 能够发展世界观？,独中的历史教学情况,旧式 满堂贯

3、照本宣科 考试取向考什么，教什么,新式 根据教学进度安排教学内容 适当使用教具辅助教学 课堂间穿插思考题要求学生思考答案,历史科的考核方式,改变一次性考核所带来的伤害，初中引进作业报告考项，由校内教师评估学生的成绩 初中阶段重考核学生对基本史实和时间概念的掌握 高中阶段打破只要背就能考好历史的思考，增设必选申论题，要求学生自行发挥对历史的认识 问题问法活络，要求学生思考。,历史科在独中的地位,副科，可有可无 一星期两节至三节），加插Sejarah 大部分学校在初中阶段的历史课由其他科教师兼任 高中分流后，理科生不再上历史,事实上 历史是民族和国家的根，是认识自己、社会和世界的重要介面 历史是学生未来看社会的重要知识之一，应该每个年级都要上，而且必须由本科或资深教师教导,因此，历史科必须被重视。 未来可以通过改变历史教材的编写方式、教学模式和考核方式，改变社会普遍对

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