北京版一年级下册语文教案小动物上体育2教学设计

1、小动物上体育一、教学目标：1.学 本 生字新 ， 写“体育 ”一 。2. 分角色朗 文。3.知道每种 物的走路姿 是不同的，渗透尊重他人的思想感情。二、教学重点：1. 分角色朗 文。2.知道每种 物的走路姿 是不同的，渗透尊重他人的思想感情。三、教具准备 :小 物的 片、 ，小 走路的 像四、教学过程：（一）谈话导入，引出课题（二）初读课文，学习生字新词，感知课文内容。1. 声自由 文，看小 物 是怎么上体育 的。（借助音 准字音）2. 生字新 。（主要 生字 和 字 行）3.再 文， 把 文 正确、 流利。4.同桌合作，互相听 、 正。5、 文 到 儿，你都知道什么了？（三）精读课文，感悟课

2、文内容，指导感情朗读。1.创设 “小 物上体育， 伍 是走不 ”的情境，引 学生融入角色， 行角色体 。（ 1） 在我就是 物学校的体育老 ，你 就是小 物了。你 可以是小 、小螃蟹，也可以是小 或棕熊（随机 ）。 在咱 准 上体育 ，开始 列 。全体起立， 步走，一二一、一二一、一二一立定！你 是怎么回事， 什么 是走不 ？小 物 ，你 先坐下。 在，集体 ，找找 ！ （ 2）小 物 ，你 在 伍里 是走不 ，老 真是又着急又生气。 到底是怎么回事？你 怎 向老 解 ， 用怎 的 气向老 呢？自己先 着 一 。（ 3）哪只小 子愿意先第 1 页共 2 页来说，你是怎么回事呀？ （投影随机出示

3、， 小鸭子的话：“我的两脚像铲子， 走路摇摆，不是故意。 ” ）（引导学生说出小鸭子走路的特点，指导读出委屈、难过的语气。）(4 )其他的小动物，你们又是怎么回事，谁来向老师解释解释？（根据学生当时的情况，随机进行指导。投影相机出示其他三种小动物的话。）螃蟹：通过做动作，引导学生了解横行的特点，指导读出为难、歉意的语气。小马：通过看录像，引导学生了解四只蹄子轮流着地的特点，指导读出为难的语气。棕熊：通过师生交际，引导学生了解棕熊肥胖、笨拙的特点，指导读出难为情、不好意思的语气。（ 5）小结：听了你们的解释，老师明白了：你们不是贪玩，不是调皮，原来各有各的原因，各有各的特点。 让你们在队伍里走齐

4、，实在是难为你们了。老师真诚地向你们道歉： 对不起！2、拓展延伸，引导学生了解其他小动物走路的特点，引发学生思考：这么多小动物在一起走路，它们能否走齐？（渗透尊重他人的情感。）（ 1）小动物们，你们看！谁又加入我们的队列练习了？（相机贴图） 你能说说他们是怎么走路的吗？（ 2）还会有哪些小动物也在和我们在一起上体育课，它们又是怎么走路的呢？（ 3）这么多的小动物在一起走路，能走齐吗？为什么呢？引导学生说出两种情况： a ，走不齐。因为小动物的走路姿势不一样，特点不一样。b：可以走齐。小动物们可以根据自己的特点、走路姿势，自由组合。3、分角色朗读课文。（四）指导书写 “体育 ”一词：1.引导观察，提示要点：“体 ”：左窄右宽，左右大体同高。书写时，右边的“本 ”要穿插到田字格的左半格。“育 ”：上宽下窄。第一笔点要写在田字格的竖中线上，第二笔横要长，盖住下面的部分。“月 ”的第一笔撇变成竖，写时稍微向左斜。2.示范写 “育 ”字。3.独